主题活动促教师自主校本研修(开题报告).docVIP

全国教育科学“十五”规划课题《教师专业化发展保障机制实践与研究》 子课题：《以“主题”促进教师自主性的校本研修研究》开题报告 一、课题研究的背景教师专业发展的必然要求 （二）、现实教师培训的理性思考 纵观现行的教师培训现状，特别是校本教师培训已普遍被学校所重视，也获得了许多成功的经验为实施新课程，自2000年以来我校已组织教师进行了大量的学习和培训。通过专题讲座、案例分析、研讨交流、示范课程等多种形式，较为有效地促进了全体教师教学观念与教学行为的转变。但从近三年的实践证明，新课程的教学理念与教学实施中的策略、方法仍有很大差距。如何加强对教师的校本培训，尽快弥合两者之间的差距，使新课程教学理念转化成课堂教学行为迫在眉睫。本校培训，我认为主要存在着以下三个方面的缺陷：①培训目标过高。以为教师们通过某一项（或某一期）培训，在“走出去”、“请进来”、“强指导”等培训后，教师就能达到某种境界，过高地估量了对培训后教师教育观念与行为的变化，这样，把教师培训的一个自主生长过程变成了一个拔苗助长的过程，最终效果是教师们学会了“纸上谈兵”，而行为依旧。②培训内容。培训不是以一个个教师在实践情景直面的、具体的诊断和解决为轴心，而是界定对于所有教师有效的理论知识学习和掌握加之于实践的技能训练，其基本形式为“授课”，这样的教师培训，不仅降低教师专业的自律性，而且效益低下，理论不能有效指导实践，并且