五年级语文下册 海凯勒 2教案 苏教版.docVIP

8.海伦 凯勒 知识与技能 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．会读会写本课7个生字，绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语，能辨别“倾诉”、“倾注”的词义。 过程与方法： 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。 ? 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的与命运作抗争的精神。 教学准备 阅读《假如给我三天光明》 教学课件 教 学 过 程 修改 第一课时 一、揭题，导入新课。 1.师述：她是一个平凡而又伟大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字震撼着世人的心灵；她是一个普通的女性而又特别的女性，她以自己不屈不挠的精神抒写着自己精彩的人生，她的名字响彻世界，她的精神激励着世人“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”她的名字是—— 2.指名回答，师板书课题：海伦凯勒海伦凯勒.让我们捧起书，一起去走近海伦凯勒吧。 二、初读课文 1.自读课文，出示自读要求 A读准字音，读顺句子，读通课文。 B自学生字新词。 C说说课文主要写了什么？ ???? 2．检查预习情况 ??? ①出示词语 A海伦凯勒?? 脾气?? 盲哑?? 课程?? 倾诉?? 倾注?? 暴躁??? 干燥 B安妮沙利文?? 吮吸?? 甘霖?? 散落?? 刹那间? 玫瑰 C如饥似渴?? 不屈不挠?? 夜以继日?? 前所未有?? 不分昼夜?? ②指名读、齐读 指导理解倾诉、倾注?? 指导区分燥、躁的书写 3．指名分段朗读课文，纠正学生读错的地方。 三、?理清脉络1.默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。??? 指导学生分段，概括小标题。 第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。 第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。 第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。 能把这长长的段意用四个小标题概括吗？生病——学习——奋斗——奉献 根据段意说说本课主要讲了什么？（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。四、学习第一段 1．孩子们，小海伦本来应该是一个活泼可人的小女孩，本来应该是一个听话懂事惹人喜欢的孩子，为什么脾气会如此暴躁呢？请找出小海伦脾气为什么变得暴躁的句子，体会她脾气暴躁的原因。 自读第一节，边读边画。 2．指名回答 3．同学们，当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们跟随爸爸、妈妈游山玩水，欣赏美丽风景的时候，你知道此时此刻的小海伦她能看到什么？ 当你们坐在教室里听着幼儿园的阿姨给你们讲着动听的故事的时候，当你们坐在教室里听着老师娓娓动听地给你们讲着课的时候，此时此刻小海伦坐在哪里？她能听到什么？ 当你们受到委屈向爸爸、妈妈倾诉或在他们怀里撒娇的时候，此时此刻小海伦能向谁撒娇，向谁倾诉心声？ 4．朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？ ?? 5．六七岁的孩子，生命才刚刚开始，人生的路那么漫长，还没有在她面前展开啊！难道海伦从此就生活在这个“无声无色的，无边黑暗的世界里”了吗？难道她就此认命，从此沉沦下去了吗？有没有一种力量能带她走出这个黑暗的世界从此来改变她人生的航向？有没有一种力量能唤醒海伦对生活的渴望与梦想？这部分内容我们到下节课再学习。 五、作业????? 　　　 1．朗读课文。 2．进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。 一、导入课题，激发情感 1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。 2．再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦凯勒。 二、整体感知，走近人物 1．我们已经初步了解了课文，通过第一段的学习，你了解了什么呢？一起把第一段读一读。 2．自由读读余下的内容。 面对如此天灾，她是怎样表现的？请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。 3．（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。 4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。 三、细读课文，感动内容 1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？ 2．课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指