全国中小学“教学中互联网搜索”优秀教学案例评选 数学.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： √小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 1）预习课本内容。 2）对不理解的内容做好记录。 教学课题 教养方面： 通过实验，经历猜测、验证等活动，知道什么是体积，了解立方厘米、立方分米、立方米等常用的体积单位。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。 是在学生已经初步认识了长方体和正方体的特点和表面积的基础上进行的，为进一步认识其它立体图形和学习有关体积计算及应用打好基础掌握体积和体积单位的，培养学生的动手能力建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念 教学方法 注意新知识与知识的纵向联系。 注意知识与现实生活的密切联系。 、强化操作与感受，培养学生空间感。 、演示法、观察法、谈话法、。/v_playlist/f3924781o1p0.html 师：乌鸦是怎么喝到水的？ 【学生活动】学生观看视频后自由发言 师：为什么把石头放进瓶里，瓶子里的水就升上来了？ 【教师活动】引导学生说出石头占了水的空间，把水挤了上来 师：“空间”是指一切物质存在和运动所占的地方。 （二）合作探究学习 1、师生实验证明。 师：石头真的占了水的空间吗？我们来做个实验验证一下。 【教师活动】拿两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水，取一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯里的水倒入第二个杯子，观察有什么情况？ 【学生活动】小组讨论，学生代表发言 2、揭示体积。 师：石头占有了一定的空间，其他物体是否也占有一定的空间呢？下面来做个游戏: 【师生活动】师：先把书包从课桌抽屉里拿出来，用手摸课桌抽屉的空间，再把书包放进抽屉 再摸摸有何感觉？ 【学生活动】学生动手操作，体会感觉。 师；石头把水挤上来，书包把课桌抽屉空间变小，都说明物体占有一定的空间，那石头和书包谁占的空间大？[集体回答] 师：电视、影碟机、手机，谁占的空间大，谁占的空间小？ 【百度图片】 电视/easybuy/PMmanage/EMpicture/201042152611281.jpg 影碟机/n0/4479/7810f0fd-3049-401e-8f8942e.jpg 手机/product/18/301/ceIcNJiHCrxuA.jpg 【教师活动】教师引导说明：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 师：它们三者相比谁的体积大，谁的体积小？ [指名学生回答] 师：生活中你见过的体积较大的物体是什么？体积较小的物体是什么？ 【学生活动】自由发言。 3、引出体积单位。 师：生活中有些差别较大的物体我们可以用观察的方法比较出他们体积的大小，那下面两个长方体，你们能通过观察比较出他们体积大小吗？ 【百度图片】/Upload/newsimg/200722614825580.jpg 师：如果想比较它们的体积大小，你有什么好的建议？ 【学生活动】小组讨论，全班交流。 【教师活动】指导学生总结出可以把它们分成大小一样的长方体或正方体，数一数谁的块数多，谁体积就大。用课件演示分割过程。 师：如果分成的长方体或正方体大小不一样，还好比较出它们的大小吗？ 生：不能 师小结：看起来要比较物体体积的大小，需要有一个统一的体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，它们可用cm3、dm3 、m3表示。 4、认识体积单位。 师：大家想不想知道1cm3有多大？现在拿出桌上小正方体，量一量它的棱长， 棱长１cm的正方体体积是1cm3。 师：拿出1cm3小正方体在手上比一比，看手上哪个部位体积接近于1cm 3？ 学生比较寻找 师：生活中哪些物体的体积接近于1cm3 ？ 【学生活动】学生自由发言 师：知道了1cm3的大小，那1dm3有多大呢 拿出桌上较大的正方体量一量它们的棱长。它们的体积就是1dm3 。举出生活中哪些物体体积接近于1dm 3? 师：了解了1cm3 、1dm3 的大小，那1m3 到底有多大呢？你能根据1cm3 、1dm3 的含义说明1m3 的含义吗？ 【学生活动】同桌互相说一说。 师：1m3 到底有多大呢？现在有位朋友做了一个1m3的正方体框架，请同学们看看1m3到底有多达？ 【百度图片】/resroot/xiaoxue/shuxue/nianji5_2/32.files/image033.jpg 师：说一说生活中哪些物体的体积，可以用立方米做单位？ 【学生自由发言】 师：通过学习我们知道了常用的体积单位，了解了他们的大小，请闭上眼睛再来感知一下。 （三）精讲点拨 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 棱长１cm的正方体体积是1cm3。