六年级上册教案(北大版)圆的周长教学设计.docVIP

基本信息 课题 六年级上册教案（北师大版） 复式条形统计图 作者及工作单位 陕西省宝鸡市凤翔县柳林镇河湾小学 谭国锋 教材分析 小学五年级学习了单式折线统计图，了解了刻画数据集中趋势的统计量——平均数、中位数、中位数，本节在这些基础上学习服饰条形统计图。 统计课程的核心目标是培养学生的统计观念，最有效的方法是让他们真正深入到统计思想的产生和发展全过程。本节课贴近学生生活，让经历收集数据、整理数据和分析数据，形成统计观念。 统计思想在现实中有着广泛的应用，对经济发展、生活安定等有重要的指导意义。 学情分析 本班学生好奇心理强，习惯形成较弱，但是比较认真。学生合作意识强，具有分工写作的基础。 学生已经有统计的初步意识，并接触了统计活动，能对简单的统计活动做出正确的分析。日常生活中知识学生都了解。但整理这些知识还存在一些问题。 学生绘制复试统计图还存在一些障碍，对绘图不能分出阶段，有可能还会一楼数据或误写。 教学目标 知识与技能 1.通过比较学习，是学生认识复式折线统计图的特点，知道在制图方法上与单式统计图的不同之处，学会在有纵轴、横轴的图上用服饰条形表示相应的数据。 2.能看懂服饰条形统计图、能对服饰条形统计图的数据作简单的分析。 过程与方法 通过复式条形统计图的简单绘制与对图中数据的简单分析，培养学生观察、分析和操作、搜集数据、整理数据的能力。学生进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。 情感、态度与价值观 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯。 教学重点和难点 【教学重点】如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。 联系实际 激发兴趣想想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？ 小结： 这节课我们研究的是复式折线统计图，它帮助我们便于看出事物发展的变化趋势。而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 板书设计 复式条形统计图 1.条形统计图的制作步骤。 1）整理数据 2）画出纵横轴 3）画直条 4）写标题、制图日期及数量关系 2.图例 两种直条分别归类画出 3.特点 及能对一身红数据分析，又能对两种数据对比分析，数据间关系直观明显 学生学习活动评价设计 我 评我 评 价 内 容 评 价 能仔细听老师上课、倾听同学发言吗 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 经常举手发言吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 回答问题的声音响亮吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 能积极主动地参与小组活动，和你们友好相处吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 总能想出和别人不一样的方法吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 作业工整清楚吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 做完作业后经常检查验算吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 能帮助同学或善于接受他人的帮助吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 能常提建议，勇于发表自己的见解吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 你还想说： 教学反思 给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。 本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课重点，对信息的处理。在制作复式条形统计图时，提出一个问题：“如何把两个单式的条形统计图用一个条形统计图表示数据？”给予学生充分的时间与空间。《复式条形统计图教学》是一节操作性强，时间上又不好控制的一课。一堂课上下来：感到自己在教学时出现赶时间的现像，不利学生的学习；驾驭课堂的能力有待提高，像时间的合理调控，进一步挖掘学生的潜能等等。 首先，时间安排不太合理。单式条形统计图画法学生在年级已学过，在这部分的复习引入不必花费太多时间。在进行统计表内容介绍之后，老师演示如何画单式条形统计图，然后可以让同桌两个一人画“某地区城镇人口统计图”，一人画“某地乡村人口统计图”。这样，既练习了条形统计图的画法，又节省了时间，还增强了学生之间分工合作的意识。 其次，内容衔接不太连贯，难点突破不太好。这节课我是让学生自己先画“城镇人口统计图”，又画“乡村人口统计图”，然后自己对比年城镇和乡村人数的比较，这样即浪费时间，学生的积极性也没有充分调动起来。若同桌两人各画一图，一个画城镇，一个画乡村，然后再要求比较某年两地人口比较，这就出现了一个问题的切入点：在两本书上比较特别麻烦，如何将两图合并成一个图呢？这就为本节课的重点埋好了伏笔。让学生在这种“迫切的需要”中寻找出“复式条形统计图”，学得会更快。然后自然而然比较单式条形统计图与复式条形统计图的异同，让本节的重点加以强调，难点得以突破。 另