华南理工大学本科精课程评估指标体系.docVIP

华南理工大学本科精品课程评估指标体系 本指标体系以广东省优质课程评估指标体系为基础，结合教育部对精品课程的建设要求，本着力求科学、简易、可行、注重实效的原则，设立了Ⅰ、Ⅱ级指标，其中Ⅰ级指标5项，Ⅱ级指标16项。评估等级分为A（≥90）、B（89~80）、C（79~70）、D（≤69）四个等级，由评估组专家通过查阅有关材料、随堂听课、听取汇报等方式，做出评判。其中“课程特色”属加分指标，在前4项指标总分的基础上由专家根据申报材料决定是否给予加分，加分分值满分为10分。 华南理工大学精品课程评估指标体系 Ⅱ-1 高职称教师授课情况 Ⅰ—1 师资队伍建设（25%） Ⅱ-2 教学队伍结构 Ⅱ-3 师资培养 Ⅱ-4 教学文件与管理 Ⅱ-5 现代化教学手段的采用 Ⅰ—2 教学条件建设 （25%） Ⅱ-6 网上教学资源建设 Ⅱ-7 实验室条件建设 Ⅱ-8 教材建设 Ⅱ-9 课程内容改革 Ⅱ-10 实践性教学环节改革 Ⅰ—3 教学改革（30%） Ⅱ-11 教学方法改革 Ⅱ-12 考试改革 Ⅱ-13 教学研究及成果 Ⅱ-14 课堂教学质量 Ⅰ—4 教学效果（20%） Ⅱ-15 学习质量 Ⅱ-16 学生评价 Ⅰ—5 课程特色（加分项目） 华南理工大学本科精品课程评估指标内涵及标准 Ⅰ—1 师资队伍建设（25%） Ⅱ级指标 A 级 标 准 C 级 标 准 权重 评 估 等 级 A B C D 高职称教师授课情况 课程负责人有较高的学术水平和教学水平，长期从事科研活动，在该课程领域具有较大影响； 主讲教师中，高职称教师每年均为本科生开课。 课程负责人有确定的科研课题，教学水平较高； 主讲教师中，55岁以下高职称教师90%以上每年为本科生开课。 0.4 教学队伍结构 教学队伍职称结构和年龄结构合理，青年教师（40岁以下）中有拔尖优秀人才； 青年教师中具有博士学位的比例≥50 %。 教学队伍职称结构和年龄结构基本合理； 青年教师中具有博士学位的比例在20 %左右。 0.3 师资培养 有明确的师资培养的规划和措施； 有国家级重点培养的教师； 中青年教师都有确定的科研课题，做到教学、科研相结合。 有师资培养计划； 有校级重点培养的教师； 有部分中青年教师有确定的科研课题或正参与科研项目。 0.3 Ⅰ—2 教学条件建设（25%） Ⅱ级指标 A 级 标 准 C 级 标 准 权重 评 估 等 级 A B C D 教学文件与管理 有完善的教学大纲和教学基本要求，教学环节安排合理，能反映培养目标要求； 教学日历规范且认真执行，讲稿符合大纲要求且反映课程特色； 教学管理制度健全（如教师试讲、互相听课、教研活动、教学检查、教师考核等），且严格执行。 有教学大纲和教学基本要求，基本满足教学需要； 教学日历和讲稿齐全； 教学管理制度基本健全，执行情况较好。 0.2 现代化教学手段的采用 能结合课程的改革采用多媒体等先进教育技术，开发有反映课程内容改革的CAI课件或采用国家和省部级推荐使用的优秀课件； 所开发的教学课件获得省级一等奖以上名次。 在课堂上能采用CAI课件授课，课件内容基本反映了课程内容的改革。 0.2 网上教学资源建设 课程的教案、大纲、习题、实验指导、参考文献目录等已上网并免费开放，方便学生根据自己需要进行自主学习。 课程的部分学习资料已上网并免费开放。 0.2 实验室条件建设 实验室管理制度完善，教学实验设备完好，使用率高； 具有高水平的现代实验设备与实验技术； 实验开出率为100%，学生参与性强，效果好。 实验室管理制度完善，教学实验设备基本能满足教学要求； 实验开出率在90%以上，学生能参与，效果一般。 0.2 教材建设 自编有高水平的、能反映课程内容体系改革的教材（或讲义）