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关于职业教育实践教学中心建设的研究 　　论文关键词：高等职业教育；实践教学；培训中心 　　论文摘要：以学生专业技能培养为主线，按照产学研相结合模式，系统阐述如何改革我国高职院校实践教学体系，构建高职院校集教学、科研、培训、职业技能鉴定和技术服务于一体的多功能现代实践教学培训中心。 　　高等职业教育被确立为培养高素质技能型人才的一种教育类型，这种定位使高职院校承担着培养新型应用型人才的历史重任。在全球金融危机的大背景下，高技能型人才愈加成为企业有效应对冲击的重要人力资本。因此高职院校如何根据产教结合、产学研结合的原则。建设技能培训型的公共实践教学培训中心的地位和作用更加凸显。 　　一、发达国家高等职业教育实践教学模式 　　世界发达国家高等职业教育形成了各具特色的职业教育实践教学模式。如美国的“合作教育”模式．以校企合作为核心，学生在类似于企业的环境中顶岗工作，以获取专业知识、工作经验、岗位技能为目标；英国、澳大利亚的“职业培训”模式，构建了以就业为导向的职业教育与资格培训证书体系。建立了一个终身学习与培训的实践教学体系。以资格证书贯通普通教育、职业教育和高等教育：日本的“产学合作”模式．主要采用“课题制”培养技能创新型人才。这些发达国家的高等职业教育基本代表了世界先进水平。其共同点是建立政府、行业、企业、学校等部门共同参与的高等职业教育指导体系、运行管理机制，校企合作，共同培养职业高技能人才。这对我国高职院校人才培养有着很好的借鉴意义。 　　二、我国高等职业教育实践教学的发展趋势 　　随着我国经济社会的不断发展，对高技能型人才的需求也不断增强。高等职业教育的培养目标就是要培养服务企业第一线需要的高素质的技术应用型人才。高职院校的培养目标决定了实践教学、技能训练及职业培训在高职教育中的中心地位。技术应用型人才除了要求掌握必备的基础理论知识。更主要的是要具有较强的职业综合能力和解决实际问题的能力。因此．高职院校实践教学培训中心建设已越来越引起教育管理者和广大教师的重视。 　　近年来，各高职院校纷纷投入了一定的资金，加快现代实训教学基地(中心)的建设。但各高职院校在实践教学培训中心建设方面差异较大，主要存在以下问题：(1)建设目标不明确，缺乏科学性、前瞻性、系统性。(2)许多高职院校实践教学培训基地只是用于满足教师科研或生产创收的需要，真正用于教学实践、技能培训的时间很少。(3)许多高职院校实践教学培训基地隶属于院校内部的各个系(部)，各自独立运行，分散管理，设备、仪器利用率不高。(4)有些实践教学培训基地没有很好地发挥产教结合、产学研结合应有的作用，运行成本高，仅仅依靠学校的财力负担不起，难于持续。(5)缺乏胜任现代工业技能训练和职业培训工作的“双师型”指导教师。 　　因此，对高职院校而言，坚持基础性、综合性、创新性、开放性的实践教学培训理念。建设统一管理、设施完备、资源共享、全面开放的实践教学培训平台，以能力训练为主线，服务于技能型人才培养、服务于企业实际需要，建设融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实践教学培训中心，是示范性高职院校教学基础设施建设的大势所趋。 　　三、高职院校实践教学培训中心建设有关问题的思考 　　教育部关于《高职高专教育实践教学基地建设若干意见》明确指出：高职高专教育实践教学“要以应用性和实践性为原则重组实践课程，建立符合技术应用型人才培养目标要求的，基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的独立的实践教学体系”。这就要求高职院校要从专业技能人才培养方案人手。依据职业技能要求，系统地制定实践教学课程体系，科学地制定实训教学大纲，在相对独立的实践教学组织和管理体制下，开展教学、科研与技能培训工作。以期实现技能型人才的培训目标。 　　1．以职业技能培养为主线，系统改革高职院校实践教学体系 　　高职院校实践教学必须相对独立于各教学部门，具备相对独立的实践教学课程体系。以职业技能培养为主线。建立相对独立的实践教学培训中心和运行管理机制，开发以实践教学为主导的专业课程。建立健全相对独立的教学文件、科学的管理制度和实践教学质量考核与监控体系，使高职院校实践教学培训中心具备资源调配与建设、职业技能鉴定等功能。真正成为集教学、科研、培训、职业技能鉴定和技术服务于一体的多功能现代实践教学培训中心。 　　2．坚持产学研相结合模式。建设高职院校实践教学培训中心 　　产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。产学研结合的主体是产学结合。产学结合的核心是充分利用学校和社会的双向资源．依托区域经济优势，紧密结合地方产业特点，开展校企合作、科学研究、技能培训与技术服务、职业培训中心建设等工作，为学校的人才培养和地方经济发展服务。 　　高职