旅游电子商务说课研讨.pptVIP

《旅游电子商务》说课 任课教师：赵东平 教学目标 师生互动，以学生为主体。 讲练结合，以练习为主导。 创新教学，以职业为导向。 5.课程评价与考核 教学评价和考核中贯彻能力为本的理念。变单向教学评价为多元评价，采用过程与项目评价相结合的方式，加强实践性教学环节的考核。促使学生积极参与并重视项目学习的每一个过程，全面提高自身的知识水平和职业技能。 分值比例 观测点 考核组成 考核形式 25% 个人或小组互评 25% 个人或小组自评 20% 教师评价 课堂参与 与表现 出勤、纪律 项 目 考 核 平 时 表 现 15 % 15 % 全 程 化 考 核 * * * * 1.课程设置背景与定位 2. 教学目标与理念 3. 课程内容与设计 4. 教学方法与手段 说课提纲 6. 一次课典型课例 5. 课程考核方式 1.课程设置背景与课程定位 旅游管理专业核心岗位 旅游管理专业核心能力 计调与外联 能力 导游能力 在线商旅 能力 门市销售 能力 旅游电子商务 IT行业人才 旅游行业人才 复合型人才 旅游电子商务 旅游行业调研 毕业生走访 专业平台课 第三或第四学期 36课时 旅游电子商务 前厅与客房服务 餐饮服务与管理 导游业务 旅行社经营与管理 会展实务 会展现场服务 计算机应用基础等 支撑课程 毕业设计 毕业顶岗实习 后续课程 2. 教学目标与教学理念 专业目标 旅游管理专业主要为旅行社、旅游目的地、酒店、会展公司等其他旅游部门培养德、智、体全面发展的高技能应用性专门人才，培养学生掌握必要的旅游管理专业理论知识和操作技能，能从事旅游企业（旅行社、酒店、会展公司、旅游目的地）的服务和经营工作。 培养学生旅游电子商务能力素质，使其掌握在线商务工作和技能，能胜任票务操作、在线预定、网站管理、企业信息管理等工作岗位。 3.课程内容与设计 立体化教材设计——即以纸质教材为主体,以多媒体课件为补充,以网络教学资源为参考,共同支撑起旅游电子商务教材体系。 任务驱动性内容设计——以职业应用为导向，设计项目任务作为教学内容。 纸质教材 多媒体课件 网络教学资源 内容设计 模块二 模块一 旅游电子商务 应用技能 旅行社电子商务 项目一：旅游电子商务应用分析 项目二：旅游电子商务经营模式分析（B2B/B2C/C2C） 项目三：旅游电子商务网站设计 项目一：旅行社电子商务定位 项目二：产品在线订购与营销 项目三：网络票务管理 模块四 模块三 酒店电子商务 会展电子商务 项目一：酒店电子商务定位 项目二：酒店网站内容设计与管理 项目三：产品在线订购与营销 项目一：会展电子商务定位 项目二：会展网站内容设计与管理 项目三：产品在线订购与营销 4.教学方法与手段 设计思路 教学模式：以工作过程和岗位能力为导向的项目教学 教学方法： 多样化教学方法， 教学与实训相结合。 教学侧重： 旅游电子商务岗位技能的培养。 基层服务人才培养。 1 2 3 由易到难 任务驱动 教练结合 学生主体 每一模块都以一个具体任务驱动整个课堂，有的放矢 学生自主学习与实训环节占整个教学课时的60%左右。 每一单元教学设计基本以教师教学引导开始，学生学习实训贯穿课堂，学生考核巩固反馈结束。 应用模拟 案例讨论 作业反馈 导入法； 讲授法与演示法； 点评与总结反馈法。 角色扮演法 小组协作法 师生互动，以学生为主体。 项目教学，以任务为驱动。 讲练结合，以练习为主导。 创新教学，以职业为导向。 采用网络广播教学模式，为学生搭建一个充分展示自己的平台，同时也便于教师对其评价、指导与监督。 情景 设置 应用 模拟 案例 分析 角色 扮演 项目驱动式教学模式 项目教学，以任务为驱动。 设计任务 尝试实现 分析结果 完善结果 思考总结 纠错指导 任务驱动的教学流程 工作过程分析 旅行社电子商务 10 指标是否全面 结论的准确度 3. 结果与效率 旅行社网站的营销模式 分析 3 10 指标是否全面 结论的准确度 3.结果与效率 旅行社网站功能与架构 分析 2 5 流程是否合理 过程是否顺利 结果与效率 旅游产品订购 1 5 流程是否合理 产品选购考虑因素 结果与效率 旅游电子商务经营模式 分析 3 10 准确度 结果与效率 通讯软件的注册与使用