3.数据的表示（第一课时）.docVIP

第六章 数据的收集与整理 3.数据的表示（一）扇形统计图 萍乡四中　蔡剑波 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生对条形统计图、折线统计图的特点有所了解，在本册第四章第四节中，学习了“扇形”概念，知道“圆可以分割成若干个扇形”，还能够把扇形所占整个圆的份数和百分比形式联系起来，这些为顺利学习扇形统计图作了良好的认知基础准备. 学生活动经验基础：学生在小学里学过条形统计图和折线统计图，教材为学生提供了丰富生动的现实情境，使学生在活动中初步积累了一定的阅读统计图、认识统计图，从统计图中获取有用信息的数学活动经验，同时在相关活动中也形成了统计图比较容易学好的自信心，学生能够以积极的态度投入到本节的学习中来，具备了主动参与、合作交流的意识和初步的观察、分析、抽象概括的能力. 二、学习任务分析 教科书基于学生对数据的收集与整理的基础之上，提出了本课的具体学习任务：对所收集的数据通过制作扇形统计图描述数据，并能从扇形统计图中尽可能多地获取正确信息，利用数据进行简单的推断，理解扇形统计图表示数据的特点.让学生经历数据收集、整理与表示、数据分析以及作出推断的全过程，发展学生的统计意识”， 三、教学目标 1.通过实际问题能说出扇形统计图的特点； 2.能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和决策； 3.能按照制做扇形统计图的步骤绘制扇形统计图； 4.在统计过程中体会数据的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识，养成以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯. 四．教学重点，难点 重点：理解扇形统计图表示数据的特点 难点：对所收集的数据制作扇形统计图 五、教学过程设计 本节课设计了五个教学环节，第一环节：情境引入；第二环节：自主合作学习；第三环节：练习提高；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业. 第一环节 问题引入 １我的地盘，谁作主？(让数据说话) 问题：小明是校学生会体育部部长，他想了解现在同学们更喜欢什么球类运动，以便学生会组织受同学们欢迎的比赛.于是他设计了调查问卷，在全校每个班随机选取了10名同学进行调查， A篮球 　　 B足球 　　　C排球 　　　D兵乓球 　 E羽毛球 　　F其他球类运动 调查结果如下： 最喜欢的球类运动 篮球 足球 排球 乒乓球 羽毛球 其他 得票数 69 63 27 96 36 9 （1）如果你是小明，你会组织什么比赛？你是怎样判断的？ （2）喜欢篮球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？喜欢足球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？排球、乒乓球、羽毛球、其他球类运动的百分比呢？上述所有百分比之和是多少？ （3）你能设法用扇形统计图表示上述结果吗？ 活动目的： 培养学生从图中表获取信息的能力，并通过此问题体会实际生活中收集与整理数据的过程及在现实生活中的实际意义. 由此引出：计算各种球类爱好者的百分比，思考所有百分比之和为1的结论，为解决第（3）问提供准备条件. 学生在三个问题的思考中明确数据经过收集整理后，要进行数据的表示，通过对各种球类爱好者的百分比的计算推动学生思考扇形与整圆面积的比与百分比的关系. ２扇形统计图的绘制 具体做法如下： （1）计算各选项人数占调查总人数的百分比，并填在下表中： 名称 篮球 足球 排球 乒乓球 羽毛球 其他 百分比 ２３﹪ ２１％ ９％ ３２％ １２％ ３％ （2）计算各个扇形的圆心角度数：圆心角度数＝360°×该项所占的百分比 球类名称 篮球 足球 排球 乒乓球 羽毛球 其他 对应的圆心角度数 （3）在圆中画出各个扇形，并标上百分比. 活动目的：通过两个表格的分步填写，明确制作扇形统计图的基本步骤 ，并让学生归纳.(此环节学生可能会提出百分比除不尽如何保留小数位的问题，在此只要保证百分比和为1即可，同样要保证圆心角度数之和为360°).　 　制作扇形统计图的一般步骤 ， (１)获取并整理数据　(２)求各部分的百分比　(３)计箅各部分的圆心角的度数　(４)根据度数画扇形　(５)填写成分名称，填写百比 第二环节：自主合作学习 试一试　 如图，是某中学九年级(3)班全体同学年龄的统计表： 年龄/岁 13 14 15 16 合计 人数/名 4 15 25 6 50 根据表中提供的信息，绘制扇形统计图表示该班学生的年龄分布情况． 分析：根据表中提供的信息，首先计算出不同年龄的人数占全班总人数的百分比．然后计算出不同年龄的人数在圆中所占的扇形圆心角的度数．最后画出扇形统计图． 参考解答　解：分别计算出不同年龄的人数占全班人数的百分比及相应的扇形圆心角的度数： 13岁：×100%＝8%,360°×8%＝28.8°； 14岁：×100%＝30%,360°×30%＝108°；