曹璇(安县)：德育心智慧——心理班会课的设计与实施20151104研讨.pptVIP

含义： “心理班会课”就是班主任用班会课的形式开展的班级心理辅导，是有别于传统说教式的一种新型主题班会课。 它以心理健康教育为主要内容，运用心理辅导的理念和方法技术，把团体心理辅导活动带入班级，在温暖、安全、愉悦的团体氛围中，增强学生的体验感悟，澄清认知，改变行为，解决班级中共性的心理问题或心理需求的教育活动。 是“走心”的、具有“心育味儿”的主题班会课。 ２ 、营造良好的团体氛围： 　温暖安全、轻松愉悦、自由受保护的空间。 　团体中的情感氛围是课堂上“看不见的心理老师”。 　“在良好的氛围中，每个人都有一种以积极的、 建设性的态度发展自我的倾向。” 　　　　　　　 ——罗杰斯 ３ 、强调“活动”、重视“体验” “活动”和“体验”是最核心、活跃的两个要素。 通过创设极富启发意义的活动，让学生在活动中充分体验、感受、和领悟，在活动中澄清观念、建构知识、发展能力。 对于个体心理来说，教师再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。因此，心理班会课是一种体验式课堂。 ４ 、注重培养解决心理问题的方法和能力 心理活动课还要达成的另一个比较重要的目标就是要让学生学习并掌握心理调节的方法和技巧，要让学生学会自我分析、自我调节、自我疏导、自我抉择等方法和能力，并让这些方法和能力可迁移，最终达成“助人自助”。 方法的习得应首先是来自学生自己的发现、体验、归纳，教师切忌图省事、或担心学生说不到位，而直接越俎代庖。 心理班会课课例： 《我和绰号面对面》 《我为班级代言》 三、心理班会课的实施 （一）新生适应辅导 “适应，是一辈子的事！” 1、解读 适应，是个体心理健康的主要标志之一。 对入学新生来讲，适应不良易产生一系列问题，如茫然心理、失落心理、怀旧心理、自卑心理、焦虑心理，甚至恐惧心理等。 （一）新生适应辅导 2、辅导原则 从被动——主动适应； 从消极——积极适应； 缩短适应周期，增强安全感和归宿感,增强心理掌控感。 （一）新生适应辅导 3、辅导目标及内容 环境适应——帮助尽快熟悉周围的环境，获得安全感、集体归属感、心理掌控感； 人际适应——帮助同学间尽快熟识，建立熟悉、稳定、信任的人际关系，促进班级快速融合和初步凝聚力； 学习适应——帮助学生及时了解学习科目的变化，明确学习要求、难度、考查方式等的变化，及时调整自己的学习方式。 心理适应——在团体中帮助学生认识到不适应是大多数人都会有的一种状态和感受，鼓励其表达内心的担心和顾虑；帮助学生从心理上和过去告别，初步建立合理的自我定位和自我期望。 课例： 《让我们彼此更了解》 《适应新环境》 活动： 让同学迅速熟识起来的活动：冰糖葫芦串、滚雪球、个性名片 增强小组或班级集体感凝聚力的活动：生日排序、 同舟共济、信任之旅、人椅等。 （二）人际沟通辅导 “好的关系胜过好的教育” 1、解读 案例：复旦投毒事件 每一个班级都是一个小小的人际社会。 人际交往不仅是交流信息获取知识的重要途径，还是个体认识自我、完善自我、心理健康的重要手段，更是一个集体获得健康、和谐发展的需要。 许多青少年表现出这样那样的心理问题，很大比例是因为人际关系不协调造成的。 人际和谐的最高境界： 我好， 你好， 大家好， 世界好！ （二）人际沟通辅导 2、人际交往辅导的目标及内容 1)引导学生认识和体验人际交往的重要性。 2)了解与自己密切关联的几种人际关系，发展和谐的人际网络，建立人际支持系统。 3)培养学生乐于交往、善于沟通的技能和品质。 4)促进团队沟通和团队建设。 课例 《沟通，让生活更美好》 《拒绝嘲笑，收获成长》 《拉近心的距离》 《巧解千千结——换位思考》 《微笑走过花季》 活动 撕纸游戏、画图游戏、心有千千结、食指台人、履带战车等 沟通小游戏： （三）情绪管理辅导 1、解读 情绪情感是人的心理活动最直接最充分的表现，对人生活的各个方面都有着重大影响。 青少年正处于“多梦”的年龄阶段，青春期的孩子更有“心理断乳”和“疾风暴雨”之说，他们正处于情绪情感发展和性格形成的关键时期，情绪辅导是非常重要的教育工作。 人的情绪活动总是处在心理活动的最前沿，是学生学习活动（包括道德学习）的最初制约因素。 大脑的两个活动区域 脑干 　　　　情感中枢　　　 思维中枢　 调节生命的基本 功能，呼吸、新 陈代谢等。控制 固定反应与运动 观念和心态 共同作用 情感对思维有 强大的干扰 情绪辅导的要领： 情绪本无好坏（视频） 情绪当头时听不进任何道理（情