[中学联盟]山东省高密市银鹰文昌中学语文（人教版）七年级上册：第四单元 复习 学案（无答案）.docVIP

第四单元复习学案 NO.25 一、基础知识 1.给下列加点字注音或根据字音写汉字 téng( )萝 bèng( )溅 条fú( ) zhù( )立 遗hàn( ) 震hàn ( )[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学科网] 树shāo( ) língdīng( ) 盘qiú( )卧龙 仙露琼jiāng( ) 训诫（ ） 峭（ ）壁 péng( )乱 颤（ ）抖 瘦骨línxún( ) 尽（ ）量 瘦削（ ） 头晕目xuàn( ) chuò( )泣 纳罕（ ） 收liǎn( ) guō( )噪 宽shù( ) 卑（ ）微 隐mì( ) 一shùn( )间 嘉yáo( ) 自强（ ） 学（ ）学半 忍俊不禁（解释）： 一丝不苟（解释）：[来源:学*科*网] 2.疏通课文大意，注意积累以下重点词语 虽： 弗： 旨： 至： 善： 是故： 然后： 困： 反： 强： 其： 3.翻译下列句子 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 （3）故曰：教学相长也。 （4）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？[来源:学_科_网] 4. 文学常识填空 （1）《紫藤萝瀑布》的作者 ，本文选自 。 （2）《走一步，再走一步》的作者 ， （国家）作家， 家。 （3）《蝉》作者 ，本名 ， （地方）作家。 （4）《贝壳》作者 ，台湾 家，作家。著有诗集 、散文集 等。 （5）《礼记》，又名 ， 家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉 编撰。 二、知识链接： （一）写景状物[来源:学_科_网] 1. 写景状物的一般方法： （１）描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。 （2）调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”。（《六一诗话》） （3）变换观察角度，让景物形态具有全景感。 （4）虚实结合，扩大想像空间。写景应形象逼真，如若亲见，而对景物的描写又不可太实，还要加上作者的独特感受，加工创造出情景交融、引人联想的深远境界。 （5）运用比喻、对照等手法，突出景物特点。 （二）托物言志与象征 （1）托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 托物言志的典型例子宋朝周敦颐《爱莲说》，作者寄托自己高洁的特点于“出淤泥而不染”的莲花。初唐虞世南的《蝉》，垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。借蝉表达高洁品行。 象征举例：灯光：光明（前途） 白色：纯洁（单纯） 红色：热情（烈火） 绿色：和平（环保） 彩虹：成功（喜悦） 粉笔：耕耘（园丁） （2）托物言志一定要有所托之物，物象征了人的某种品格；象征则是具体事务象征了抽象概念，比如火象征希望。象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。 （三）欲扬先抑： 欲扬先抑解释为要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局写作方法。欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。比如课文中小思的《蝉》，是欲扬先抑。