科学三下一单元精讲.doc

《科学》三年级（下）一单元分析 课 题 第一单元土壤与生命 教学课时 ?9 教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点） 第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。 本单元由4课组成。1．我们周围的土壤 2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保护 ? 学情分析（即学习本课的一般初始状态基础，困难以及少数学生可能出现的问题之预见） 学生对的认识是无意识的、无目的，他们的认识也是肤浅的。他们并没有科学地解剖观察过种子的基本结构并不了解或了解不多，对的认识只是一知半解。在教师的引导下，他们必定能发挥学习的积极性和主动性，这样就自然地把学习内容从感性认识过渡到理性认识，同时，在教学过程中，可以培养学生的观察能力、实验能力、合作学习及运用知识的能力。 教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法） 知道植物的六大器官；认识植物生长的整个过程。 种植一株植物，经历从播种到收获的全过程；在种植过程中能够围绕种子和花，经过观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料、 真细致地观察植物的一生，坚持做连续的观察笔记；通过细心照料植物，体会种植的辛苦，从而更加珍爱生命；意识到生命世界有着无穷的奥秘，产生要进一步研究的愿望；体验收获的快乐，感受只有坚持才有收获。 科学（三下）教 案 首 页 ? 课题 ? 第一课 果实和种子? ? 教学课时 ?1 目 ? 标 ? 依 ? 据 课标表述：?1. 知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的互相合作、交流与分享。 2. 能提出与科学有关的问题；能清晰表达自己的问题；能从问题中筛选出自己能够研究的问题。 3. 知道生物生存需要水、空气、 阳光等。4.学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。 教材分析：本课的教学内容由四部分组成：（1）认识什么是果实，通过解剖常见的果实，找出植物的种子，知道植物的种子外部特征；（2）通过观看教学课件，进一步了解种子的传播方式；（3）通过浸泡、解剖种子，了解种子的内部结构。（4）通过对比实验分析种子萌发的条件。这条思路的展开循序渐进地安排了“研究在果实的内部有种子的活动、种子传播途径的方式活动、种子内部结构的活动、种子萌发需要的条件的活动。让学生初步认识了什么是果实，会区分果实，了解种子传播的途径，体验到只有通过观察和实验才能验证自己的想法。 学情分析?：学习本课之前，学生对果实和种子有了很多感性认识，能够分辨一些果实和种子，但是，对比较特殊的果实认识不清，对种子的传播的途径知道的不多。 ?教 ? 学 ? 目 ? 标 ? 1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究 课 ? 前 ? 准 ? 备 ? 拓展内容：开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 ? ? ? ? 教学手段：直观演示法、引导发现法 ? ? ? 学生准备：浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。 科学教案（第 1 课时） 教学时间： 年 月 日 教学流程（按课时设计） 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 一、谈话导入 1.复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？ 2.你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？ 二、探索新知 1．这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？ 2.种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？ 3.种子在什么样的情况下才能萌发？ 4.教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。 5.你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？ 要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验） 6.教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。 学生四人小组交流 学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。 学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。 画下所观察到的情景。 组织学生四人小组讨论。