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人教版小学语文二年级下册教学设计 课题 7.我不是最弱小的 第1课时 总课时 16 备课人 王晓宋 时间 2011年3月4日 教 材 分 析 《我不是最弱小的》这篇课文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，也赞扬了萨沙自信自强的品格。 教 学 目 标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 3.能运用“雷声大作、倾盆大雨、弱小”等词语写一段描述雨景的话。 教学 重难点 1.能运用“雷声大作、倾盆大雨、弱小”等词语写一段描述雨景的话。 教学 准备 教学课件 教 学 设 计 二 次 备 课 一、自主识字 （一）导入： 我们从本单元的课文中认识到人与人之间存在着温暖人的爱，它让我们感动，让我们动容，让我们幸福，让我们快乐。今天我们再学一篇文章，它会引领我们去感受人间的另外一种爱，读课题----我不是最弱小的。 1、??指名读课题，说说对“最弱小的理解”（年龄最小的、力气最小的、身体最弱的……） 2、?再读课题你想知道或者了解什么？（学生质疑） （二）初读课文识字 1．自读课文，学习生字词。 (1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 （设计说明：明确每一次读的要求，逐步达成教学目标。） 二、合作交流 1）.学习生字新词。 【课件出示】 弱小 周末 萨沙 托利亚?? 铃兰花 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 娇嫩 掀起 自由练读；指名认读，正音；同桌互读；齐读词语。 2）指名说说：通过预习，你理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解的？谁能帮帮他？ 3）.把词语带入课文再自由朗读，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 指名说说：课文主要讲了一件什么事？ 【幻灯出示】 这篇课文主要讲了五岁的（ ）和哥哥（ ），跟（ ）一起到森林里去玩。就在他们赏花聊天的时候，突然下起了（? ???????），妈妈把雨衣给了（ ），（ ）又把雨衣给了（ ），（ ）掀起雨衣，轻轻地遮住了（ ）。 4）.轻声读课文，边读边画出文中描写天气的词语。 （1）相机出示：雷声大作??倾盆大雨 （2）你见过这样的大雨吗？让我们一起来欣赏一段雨景，然后????请大家把看到的、听到的、感受到的写下来，用上上面的词语。 【播放雨景片断】 让学生在作业本上练习写话。 （3）指名交流，教师点评。 指导朗读课文题目： ①谁不是最弱小的？ ②我是不是最弱小的？ ③我是怎样的人？ 板 书 7.我不是最弱小的 萨沙 野蔷薇 作 业 把课文读流利。 反 思 课题 7我不是最弱小的 第2课时 总课时 17 备课人 王晓宋 时间 2011年3月4日 教 材 分 析 教 学 目 标 1.有感情地朗读对话。 2.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”和“现在我该不是最弱小的了吧”两句话的含义，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的人格思想。 3.立志成为“自觉保护弱小者”和“不甘做弱小者”的人。? 教学 重难点 1、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”和“现在我该不是最弱小的了吧”两句话的含义，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的人格思想。 教学 准备 课件 教 学 设 计 二 次 备 课 一、复习导入 1听写词语。 2今天我们继续学习《我不是最弱小的》（齐读课题）这句话是谁说的？（萨沙）谁愿意来做萨沙，读一读这句话。（指名读） 3、你觉得文中谁是弱小的？（蔷薇最弱小，萨沙最弱小）为什么？ （设计说明：检查学生上一节课生字词的教学效果，培养学生概括文章大意的能力，引入新课。） 二、品读领悟 精读课文，引出中心问题。 1.默读课文，找一找哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。 2.交流自己所画的句子，老师相机出示： ①原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 ????②大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿无力地垂着头，显得那么娇嫩。 （1）指名学生分别谈感受，并有感情朗读。 （2）你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？ （设计说明：亲身的朗读实践，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调，适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙。） 3.萨沙是怎么做的呢？ 依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子