2014年暑期国家课程校本化培训心得体会.docVIP

争做“研究型”教师 ----记2014年暑期国家课程校本化培训 经历了短暂的五天短暂的国家课程校本化培训，使我对国家课程的二次开发有了深切的体会，也让我由去时的迷茫、困惑变成回来时的充实、自信。结合我校的教学实践，我觉得校本课程的概念应该从两方面理解：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程，而这项工作，我校从2011年10月就已经启动了，并且做的相当出色。因而结合我校校本课程开发的实践探索、以及本周我们全校教师的校本课程培训，我觉得，校本课程就在我们身边，而且变得越来越清晰，明了。 校本化的必要性 首先，新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的