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概 览 教学计划 教学实施及反思 教学资源 教学评价 学校和教师情况 相关文档 教师信息 中国黑龙江省密山市兴凯湖中学 刘伟新（兴凯湖文化 校本课教师） 李鑫 （ 信息技术教师） 对兴凯湖保护区生物资源进行分类了解，探索兴凯湖保护区生物多样性状况以及各种生物资源的生活环境，对调查了解到的生物资源进行分类整理 教学目标 《兴凯湖文化》校本教材；网络资源；FrontPage 2003；ACDsee；PowrePoint 2003；Word 2003 使用资源（软件等） 课程创意 兴凯湖是我们家乡的圣地，是世代繁衍生息在这里的所有生灵心中的母亲湖。兴凯湖湿地已经列入世界人与生物圈保护范畴，做为生活在兴凯湖畔的学生，通过考察—了解—查阅等手段，全面系统地认知家乡的生物资源，让学生在学得知识的同时 ，也能参与兴凯湖生物资源的保护行动中。让学生了解大自然，热爱大自然，建立一种人与自然和谐相处的观念。通过野外活动、网络搜索、资源收集与整理和网页制作等活动促进学生信息素养的提升。加强学生运用现代技术开展研究性学习的能力 。让学生在交流、合作、学习、探究中愉快成长，让学生体验活动过程的快乐和成功后的喜悦，让学生养成务实、科学、严谨的学习态度和作风。 教学时数 7周 适用年级 八年级学生 14—15岁 兴凯湖生物资源；环境保护；网页制作；人与自然和谐相处 关键词 概 览 兴凯湖生物资源调查 所属学科 校本课、生物、信息技术 教学环境 兴凯湖生物资源标本展室、计算机网络教室、兴凯湖博物馆、兴凯湖湿地公园、兴凯湖国家自然保护区核心区、大、小兴凯湖 相关文档 学习目标 知识与技能：1、培养学生探究能力及科学的学习习惯。2、学习多种收集信息，并将信息整理、分类的方法。3、根据学生感兴趣的方面分成组，让学生在兴趣 下学习知识，培养学生对自然科学的兴趣 。4、良好的协作学习方法的养成。5、培养学生信息素养。 过程与方法：在基于项目学习方式的指导下，组成学生团队，适用调查、探究、研究性学习等方式方法，完成项目设计的最终目标，资料收集法观察法，行动研究等。学会选择优秀资源，学习标本制作和网页制作技术。 情感态度与价值观：在基于项目学习活动的过程中，感受兴凯湖生物资源调查活动带来的乐趣，培养学生知我家乡，爱我家乡的思想感情。增强学生团队意识和协作沟通能力，让学生积极主动参与环保活动和行动。 教学方法 问题教学法；启发式教学法；综合程序教学法；任务驱动教学法 小组协作教学法 教学内容 教学内容在整个知识体系中的位置：《兴凯湖生物资源》是校本教材《兴凯湖文化》中《兴凯湖资源》的一个方面，在教材中占有一定的位置，通过课程学习，特别是和历史上的比较，保护世代赖以生存的母亲湖，保护自然环境的生物多样性，是世界性的难题，所以说在校本教材中所占有的位置十分重要，不可替代。 重点：活动开展过程要求 难点：计划书的制定和活动困难的预想 活动设计 详见下列活动设计流程图 教学计划 教学实施及反思 相关文档 实施过程 教师反思 1、本次活动的主题结合了学校自编的校本教材，选题比较合理，对校本教材建设则一个有力补充。另外，活动内容就是我们身边看得见，摸得着的东西，所以学生参与活动积极性很高。 2、在开展主题活动过程中，制定计划最重要，通过头脑风暴式的培训、交流、讨论，学生都能提出好的建议和方法，计划制定的科学，活动完成的就顺利。 3、在活动实施过程中，教师要对学生加强引导，帮助他们解决困难，教给他们收集、整理、加工资料 的方法，要检查他们的活动记录和考察日记。 4、在整个活动中，要注意协调小组成员间的关系，培养合作意识和团队精神。 5、网页制作情况较好，但是由于工作量较大，在网页中未能采用更多的媒体形式，网页比较简单。 详见下列教学反思相关文档 教学资源 相关文档 教学课件 1、校本教材《兴凯湖文化》第三章 兴凯湖生物资源 2、中国野外鸟类手册光盘版 3、中国植物大典 4、兴凯湖风光宣传片视频 5、摄影基础入门光盘版 6、FrontPage2003基础应用 7、数码相机说明书 学生作品 相关文档 教学评价 评价方法 1、每次活动后，开个总结会，运用制定的活动评价量规检验活动的过程是否完善。 2、用“网页作品评价量规表”（见项目组网页作品评价标准文档）评价学生作品。 评价量规 黑龙江省密山市兴凯湖中学 地址：黑龙江省密山市兴凯湖乡中学 邮编：158318 电话：0467-5462106 E-mail：msxkhzx@163.com 学校和教师情况 刘伟新 手机E-mail:xkhliu545@126.com 李 鑫 手机E-mail:xkhleexin@163.com 本模