《21世纪课堂评价》结业作业物理总结.doc

《21世纪课堂评价》物理结业作业 姓 名 xxx 联系电话 xxxxxxxxxxx 所教学科 物理 所教学段 八年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：粤沪版八年级物理下册第七单元《运动和力》 : 本章包括怎样描述运动、运动和力的关系两部分。主要内容有：机械运动及运动的相对性，速度，牛顿第一定律，惯性，物体在平衡力和非平衡力作用下的运动状态。第一节定性地介绍什么是机械运动和参照物，运动的相对性，进而扩展开来，介绍自然界中运动的多样性；第二节定量地研究怎样比较物体运动的快慢，从而建立速度的概念和公式，然后运用速度的概念说明什么是匀速直线运动和变速直线运动。第三节探究物体不受力时怎样运动，让学生经历较为完整的科学探究过程，体会“理想实验”的科学方法，学习牛顿第一定律和惯性；第四节探究物体受力时怎样运动。在第一节的学习中，通过生活的实例和视频让学生更好理解机械运动的概念；在第二节的学习中，通过一些比赛视频引入课题，再结合以前对速度、路程、时间的理解加深掌握；在第三节的学习中，通过实验操作和视频相结合进行教学；第四节通过实验掌握二力平衡的条件，分析理解即使受力也是可以保持静止状态或是匀速直线运动。 初期对学生的前期准备工作进行等级评价；（通过小组加分与个人加分） 中途使用形成性评价，量规；（在教学过程中，学生主动完成练习并协助同学完成的程度不同进行不同的加分） 后期作品展示交流，对全过程采用自评、小组评价、教师评价（通过课堂小测、单元测试，让学生互相协助学习，共同完成教学目标，根据完成的效果不同，进行评价） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟培养的21世纪技能 对应的学习目标 将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养 创造与革新能力 能对力、静止与运动的三者的关系提出自己的猜想 1、记录学生的猜想； 2、制作一个评价量规让学生进行自评与互评。 批判性思维和解决问题的能力 能正确的采用控制变量法进行实验，通过分析数据并推理出结论。 1、观察学生在探究过程的变现；2、利用评价量规让学生自评与互评。 交流与合作 在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作精神 1、利用评价量规让学生自评与互评；2、通过小组展示，交流合作。 信息素养 能够有效的获取信息，并通过分析信息得出结论。 1、观察学生记录的实验数据是否出现错误；2、观察学生能否根据实验数据自己或小组总结出结论。 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 4 3 2 1 主动性和自主性 （30分） 能积极主动查找资料，了解生活中静止、运动的生活例子，并能分析力的作用效果 能主动查找资料，大部分了解生活中静止、运动的生活例子，并能分析力的作用效果 在老师要求下查找资料，一些了解生活中静止、运动的生活例子，并能分析力的作用效果 几乎不查找资料，几乎不了解生活中静止、运动的生活例子，并几乎不能分析力的作用效果 小组合作和交流（25分） 能积极和小组内成员讨论交流力的作用效果以及力的相互性 大部分能积极和小组内成员讨论交流力的作用效果以及力的相互性 一些能积极和小组内成员讨论交流力的作用效果以及力的相互性 几乎不和小组内成员讨论交流力的作用效果以及力的相互性 分析和解决问题能力（30分） 对于出现即使“运动”又是“静止”的情况，能积极分析出现此类情况的原因，并找出正确的解答方法 大部分对于出现即使“运动”又是“静