5牛顿第三定律教学设计研究.docx

?? 教学准备 1.?? 教学目标 知识与技能 1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念． 2．理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题． 3．会区分平衡力与作用力和反作用力． 过程与方法 1．观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律． 2．通过实验探究力的相互作用规律． 3．通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯． 情感态度与价值观 1．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度． 2．通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心． 3．培养与人合作的团队精神． 2.?? 教学重点/难点 教学重点 1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力． 2．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题 3．区别平衡力与作用力和反作用力． 教学难点 区别平衡力与作用力和反???用力． 3.?? 教学用具 多媒体、板书 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、作用力和反作用力 1.基本知识 (1)力是物体对物体的作用，一个力一定存在着受力物体和施力物体． (2)力的作用总是相互的，物体间相互作用的这一对力互称作用力和反作用力． 2．思考判断 (1)相互作用的一对力中，称哪一个力为作用力是任意的．(√) (2)作用力和反作用力的受力物体是同一物体．(×) (3)作用力和反作用力的合力为零．(×) 探究交流 火箭为什么能将“神舟八号”推向天空？ 【提示】火箭内的燃料燃烧时，向下喷出大量气体，根据作用力和作用力关系，气体将对火箭产生向上的推力． 二、牛顿第三定律 1.基本知识 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一直线上． 2．思考判断 (1)一个人在用力打拳，可见一个力可以只有施力物体没有受力物体．(×) (2)先有作用力后有反作用力．(×) (3)作用力与反作用力一定是同性质的力．(√) 探究交流 “掰腕子”是比较臂力大小的一种常见比赛．在一次“掰腕子”比赛中，甲轻松地胜了乙，是否是因为甲对乙的作用力大于乙对甲的作用力？ 【提示】不是．甲、乙两手间的力为作用力与反作用力，根据牛顿第三定律可知，这两个力大小相等，甲之所以胜了乙，那是因为甲手腕能承受的力大于乙手腕能承受的力． ? 三、物体的受力分析 1.基本知识 (1)一个物体的运动状态是否改变，可以用加速度描述，而加速度的大小是由物体所受各个力的合力决定的． (2)要求物体的加速度，必须先对物体进行受力分析． (3)受力分析的顺序：先重力，后弹力，再摩擦力． 2．思考判断 (1)任何物体都受重力．(√) (2)两个相互接触的物体，均受弹力的作用．(×) (3)物体的运动状态发生改变，它所受力的合力一定不为零．(√) 探究交流 如图所示是滑雪运动员沿斜坡下滑的过程，有人说运动员受到了下滑力的作用，你认为这种说法对吗？ 【提示】　这种说法不对．运动员沿斜坡下滑时受到竖直向下的重力、垂直斜坡向上的支持力和沿斜坡向上的摩擦力的作用．重力沿斜坡向下的分力的作用效果就是使运动员沿斜坡向下运动，并不存在其他的下滑力. 四、对作用力和反作用力的理解 【问题导思】 1．作用力和反作用力是作用在一个物体上吗？ 2．是先产生作用力，后产生反作用力的吗？ 3．作用力和反作用力与平衡力有何异同？ 1．对作用力和反作用力的理解 (1)三个特征： ①等值，即大小总是相等的． ②反向，即方向总是相反的． ③共线，即二者总是在同一直线上． (2)四种性质： ①异体性，即作用力和反作用力是分别作用在彼此相互作用的两个物体上． ②同时性，即作用力和反作用力同时产生，同时变化，同时消失． ③相互性，即作用力和反作用力总是相互的、成对出现的． ④同性性，即二者性质总是相同的． 2．作用力与反作用力和二力平衡的比较 1．作用力和反作用力分别作用在两个物体上，其作用效果分别体现在各自的受力物体上，所以作用力和反作用力产生的效果不能抵消. 2．牛顿第三定律是个普遍定律，它的成立不受条件限制，作用力与反作用力的关系与物体运动状态无关，与参考系的选取无关． 例：如图所示，水平力F把一个物体紧压在竖直的墙壁上静止不动，下列说法中正确的是(　　) A．作用力F跟墙壁对物体的支持力是一对作用力与反作用力 B．作用力F与物体对墙壁的压力是一对平衡力 C．物体的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力 D．物体对墙壁的压力与墙壁对物体的支持力是一对作用力与反作用力 【答案】　CD 区别作用力、反作用力和平衡力的方法 区别作用力、反作用力和平衡力最简单的方法是看作用点，一对平衡力的作用点一定作用在同一个物体上，而作用力、反作用力的作用点一定分别作用在两个物体上，但只作用在两个物体上的力也不能说是作用力、反作用力，还必须是因为相互作用而产