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22只要翻过那座山-邵东教育网.doc
22只要翻过那座山
邵东县灵官殿镇中心小学 程美春
主要内容:课文表面写一位少年寻找大海的经历,实际展现的是一个步入人生的少年面对并战胜困难、实现理想的艰辛。
教学目标:1、正确、流畅、有感情地朗读课文。
2、理解文中含义深刻的句子以及“大海”与“山”的象征意义,感受少年战胜困难、战胜自我的信念。
重 点:理解文章内容,明确课文主旨。
难 点:品读重点语句,感受少年的坚定信念,受到启迪和教育。
教 法:引导点拨法。
学 法:朗读感悟,合作交流。
教学准备:多媒体课件;海鸥、羽毛、少年、大海图片,羽毛实物;搜集 励志名言或故事。
教学过程:
一、情境激趣,揭题导入
1、孩子们,你们见过大海吗?跟老师一起去看大海吧!(大海课件)大海给你什么印象?是的,大海真美!文中的少年也想去看美丽的大海。少年怎样才能看见大海呢?(贴示:只要翻过那座山,就能看见大海。)(画山)
2、请齐读课题——22 只要翻过那座山 读了课题,你有什么疑问?(学生质疑:少年翻过那座山了吗?他是怎样翻过的呢?)
二、初读感知,归纳提纲
1、请打开书93页,“不动笔墨不读书”,拿上笔,带着这些问题自由读课文,去寻找问题的答案吧!用心阅读的孩子一定还能同时发现新的问题哦!(学生自读质疑,圈点批注。)
2、聪明的,读了课文,你知道了什么?(我知道,如:少年翻过了那座山。)你还要提什么问题呢?请先在小组内交流你发现的问题,然后在班上汇报要提的问题。(评价,如:a 你的提问很有价值!b 你真会动脑筋!c 你抓住了文中的句子,问得实在!)
3、老师把大家的问题归纳成提问提纲,请读提问提纲(课件出示提问提纲):
①少年翻山的过程中遇到了哪些困难?他是如何战胜的?
②课文三次出现“只要翻过那座山,就能看见大海”,每次表达的意思是什么?
③少年能看到大海吗?
三、品读理解,合作探究
1、自读:请同学们以提问提纲为导引,自由读文中有关句段,并在旁边简单标记你的感受,开始!
2、交流:你愿意和组内同学交流你解决的问题或感受吗?请开始交流!
3、汇报:同学们交流得可真热烈!少年遇到了什么困难?(课件:环境的困难和自我的困难)。哪些语句描写了少年遇到的环境困难呢?(课件) 1)少年遇到的困难
a、山道上笼罩着蒸人的湿气。(这样的环境下少年 的表现怎样?他为什么愿吃这些苦?祖母的摇篮曲成
了少年寻找大海的信念,他对看见大海充满希望。)
A、环境的困难 b、前方仍是波浪一样上下起伏,望不到边的山峦。少年的心情怎样?失望 山峦像波浪一样上下起伏,望不到边,它在少年眼里,还是什么?(对,“山峦”象征着困难,困难像“山”一样矗立在少年面前,让他失望。)这时,少年是怎样做的呢?“再一次聚积起力量”,你感受到了什么?(少年在坚持,他是坚强的。)困难仅只如此了吗?
c、这条山道的前方,依旧与先前一样,是望不到边的起伏的山峦。 小结:“山峦”是少年遇到的困难,你在学习、生活中遇到过这样的“大山”吗?(计算结果老不对,计算题是“山”;实验老失败;小制作不成功;写作绞尽脑汁也找不到好素材,作文是“山”……)呵呵,孩子们挺珍惜这个“倒苦水的机会嘛!请记住:“困难像弹簧,你弱它就强,你强它就黄。”
过渡:除了环境的困难,少年还经历了哪些自我的困难呢?(课件 )
a、还是算了吧!(你感受到什么?少年动摇了。)
B、自我的困难 b、少年猛地一屁股坐在路旁,痛苦地想。自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下,究竟得到了什么呢?
往前走,再翻几座山,难道真的能走到海边吗?这
一切又有谁能告诉我呢?
c、慢慢地,一阵疲劳袭上全身。
⑴这段写了什么?(少年的想法,即心理活动,也叫独白。)这段独白表达了少年怎样的心情?(痛苦、失望、动摇……)是啊,这么复杂的心情,课文用了哪个词来形容?(百感交集)这种百感交集的心情你能用朗读表达出来吗?大家各自读读试试看!(学生自由读)
⑵指名感情朗读,其他同学说说听后感受。(学生:①哇,这段心理描写多么传神!②这段写少年的心理活动,我仿佛看到了一个痛苦、矛盾、失望而又不甘就此罢休的少年站在我面前!)多么准确而生动的评价!孩子们真是善于思考、善于总结,要是把你们刚才真实而精彩的读后感受写下来,也是心理描写的好片段呢!有兴趣的不妨课后练练笔哦!
少年还碰到了什么困
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