22只要翻过那座山-邵东教育网.doc

22只要翻过那座山 邵东县灵官殿镇中心小学 程美春 主要内容：课文表面写一位少年寻找大海的经历，实际展现的是一个步入人生的少年面对并战胜困难、实现理想的艰辛。 教学目标：1、正确、流畅、有感情地朗读课文。 2、理解文中含义深刻的句子以及“大海”与“山”的象征意义，感受少年战胜困难、战胜自我的信念。 重 点：理解文章内容，明确课文主旨。 难 点：品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。 教 法：引导点拨法。 学 法：朗读感悟，合作交流。 教学准备：多媒体课件；海鸥、羽毛、少年、大海图片，羽毛实物；搜集 励志名言或故事。 教学过程： 一、情境激趣，揭题导入 1、孩子们，你们见过大海吗？跟老师一起去看大海吧！（大海课件）大海给你什么印象？是的，大海真美！文中的少年也想去看美丽的大海。少年怎样才能看见大海呢？（贴示：只要翻过那座山，就能看见大海。）（画山） 2、请齐读课题——22 只要翻过那座山 读了课题，你有什么疑问？（学生质疑：少年翻过那座山了吗？他是怎样翻过的呢？） 二、初读感知，归纳提纲 1、请打开书93页，“不动笔墨不读书”，拿上笔，带着这些问题自由读课文，去寻找问题的答案吧！用心阅读的孩子一定还能同时发现新的问题哦！（学生自读质疑，圈点批注。） 2、聪明的，读了课文，你知道了什么？（我知道，如：少年翻过了那座山。）你还要提什么问题呢？请先在小组内交流你发现的问题，然后在班上汇报要提的问题。（评价，如：a 你的提问很有价值！b 你真会动脑筋！c 你抓住了文中的句子，问得实在！） 3、老师把大家的问题归纳成提问提纲，请读提问提纲（课件出示提问提纲）： ①少年翻山的过程中遇到了哪些困难？他是如何战胜的？ ②课文三次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”，每次表达的意思是什么？ ③少年能看到大海吗？ 三、品读理解，合作探究 1、自读：请同学们以提问提纲为导引，自由读文中有关句段，并在旁边简单标记你的感受，开始！ 2、交流：你愿意和组内同学交流你解决的问题或感受吗？请开始交流！ 3、汇报：同学们交流得可真热烈！少年遇到了什么困难？（课件：环境的困难和自我的困难）。哪些语句描写了少年遇到的环境困难呢？（课件） 1）少年遇到的困难 a、山道上笼罩着蒸人的湿气。（这样的环境下少年 的表现怎样？他为什么愿吃这些苦？祖母的摇篮曲成 了少年寻找大海的信念，他对看见大海充满希望。） A、环境的困难 b、前方仍是波浪一样上下起伏，望不到边的山峦。少年的心情怎样？失望 山峦像波浪一样上下起伏，望不到边，它在少年眼里，还是什么？（对，“山峦”象征着困难，困难像“山”一样矗立在少年面前，让他失望。）这时，少年是怎样做的呢？“再一次聚积起力量”，你感受到了什么？（少年在坚持，他是坚强的。）困难仅只如此了吗？ c、这条山道的前方，依旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。 小结：“山峦”是少年遇到的困难，你在学习、生活中遇到过这样的“大山”吗？（计算结果老不对，计算题是“山”；实验老失败；小制作不成功；写作绞尽脑汁也找不到好素材，作文是“山”……）呵呵，孩子们挺珍惜这个“倒苦水的机会嘛！请记住：“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就黄。” 过渡：除了环境的困难，少年还经历了哪些自我的困难呢？（课件 ） a、还是算了吧！（你感受到什么？少年动摇了。） B、自我的困难 b、少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地想。自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下，究竟得到了什么呢？ 往前走，再翻几座山，难道真的能走到海边吗？这 一切又有谁能告诉我呢？ c、慢慢地，一阵疲劳袭上全身。 ⑴这段写了什么？（少年的想法，即心理活动，也叫独白。）这段独白表达了少年怎样的心情？（痛苦、失望、动摇……）是啊，这么复杂的心情，课文用了哪个词来形容？（百感交集）这种百感交集的心情你能用朗读表达出来吗？大家各自读读试试看！（学生自由读） ⑵指名感情朗读，其他同学说说听后感受。（学生：①哇，这段心理描写多么传神！②这段写少年的心理活动，我仿佛看到了一个痛苦、矛盾、失望而又不甘就此罢休的少年站在我面前！）多么准确而生动的评价！孩子们真是善于思考、善于总结，要是把你们刚才真实而精彩的读后感受写下来，也是心理描写的好片段呢！有兴趣的不妨课后练练笔哦！ 少年还碰到了什么困