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* * * * * * * * * * * * * * * * * 品格教育與體驗學習 朱麗葉 整理 jj0212166@ 2012.06.20~27 我從不教導我的學生， 僅試著提供最佳的學習場所。 I never teach my pupils, I only attempt to provide the conditions in which they can learn best. ----- Albert Einstein 強制性的改變就是被反對的改變: 人們並不抗拒自我改變， 而是抗拒被改變。 Change imposed is change opposed : people don‘t resist change, they resist being changed. ----- Sipri Cuthbert 什麼是品格(Character) Character源自希臘文，意為雕成之物， 　包括「誠實、正直、忠貞、友善」等。 牛津英語辭典：「品德和心理品質的總和」。 中國儒家傳統的思想中，教子之道 貴之以德，提出了要先成「人」，才能 成「才」。因此以「德」為成人之本， 以「智」為成才之源，是千古不變的 法則。 何謂品格教育 品格教育即是指： ?怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣 和環境相處，這是做人。 ?事情要怎樣進行，才容易達到目標，這是 做事。 如果我們教養出的孩子懂得做人做事， 教育才能真正的落實。 Jones(1999)曾說：品格教育就是要 讓學生學習 「認識良善、喜愛良善、做出良善。」 品格教育的重要性 2003年《天下雜誌》 學生品格教育大調查 超過七成受訪學生─ 作過弊 過半數受訪學生認為─ 作弊沒什麼大不了 2007年《聯合報》 學生品格教育大調查 有五成的大學生─ 有多次作弊、抄襲、造假等等學業不 誠實的行為。 其中七成的學生近一年內曾經有上述行為。 2009年《天下雜誌》 學生品格教育大調查 八成以上的家長老師認為 台灣社會的品格愈來愈壞。 七成以上的家長老師認為 中小學品格教育遠不及十年前。 品格教育的再受重視 聯合國教科文組織： 二十一世紀人類面臨的首要挑戰即是道德、倫理、價值觀的挑戰。 全球教育諮詢會議： 二十一世紀各國教育上的重點即是塑造積極樂觀、品格高尚的好公民。 新世紀人才三大能力 學業能力：（目前偏重） 讀寫算、邏輯推理、科技應用、資訊處理、外 語知識…等。 個人能力：（尚有著重） 溝通、獨立思考、解決問題、適應、終身學 習…等。 公民能力：（急待加強） 負責、自律、誠信等自我管理的能力，對他人 尊重、對多元文化理解與欣賞的能力。 品格教育的內容 對己克制： 對人感恩： 對物珍惜： 對事盡力： 在企業界，「倫理」成為核心能力， 「品格」成為新世紀用人的新哲學。 品格教育成為全球教育界的新顯學， 新世紀人才的必備能力。 品格教育的教學模式 Doyle ( 1997) ：  良善的品格教育有三個要素： 實例、研讀和操作。 價值要經由實作來學習，從實作中養成習慣。  美國波士頓大學教育學家瑞安 「品格教育」的新的教學模式：教學五E 一、典範（example） 二、解釋（explanation） 三、勸勉（exhortation） 四、環境（environment） 五、體驗（experience） 品格教育的實施必須和生活緊密結合， 讓學生從生活實際的行動中進行體驗。 教會學生一些有效的助人及服務 技巧，安排班級外的活動，鼓勵學生 積極參與，讓他們有機會親身體驗自 己對別人或班級及學