二维动画设计标准说课.doc

《二维动画设计》课程标准 一、课程定位 针对Flash平面动画技术人才在市场需求情况，确定了本课程的定位如下：《二维动画设计》课程是动漫制作与设计专业的基础课程。 二维动画设计用它制作电子杂志、广告、MV、电子贺卡等，对其高级动画制作技术不高。企业要求平面动画制作人员不仅具有平面图形设计能力，而且还要具备动画基本设计能力。 二、学习目标 本课程导入了学生信息管理系统作为项目，通过本课程的学习，在完成项目的过程中学习二维动画设计的方法和技巧。本课程的培养目标是使学生掌握二维动画制作的基本方法能力，为后续课程如《3D动画制作》课程的学习打下基础，同时具备专业迁移能力。通过学习使学生掌握实例制作的一般步骤，重点掌握对实例需求分析，熟悉了解FLASH制作工具。具体目标按职业能力的三个方面进行描述： （一）技术知识和推理能力（专业能力一） 1)????????? 能快速采集动画素材； 2)????????? 会熟练运用绘图工具绘制图形； 3)????????? 会熟练制作逐帧动画； 4)????????? 会熟练制作补间动画； 5)????????? 会熟练制作引导动画； 6)????????? 会熟练制作遮罩动画； 7)????????? 会熟练使用Flash动画组件； 8)????????? 会熟练合成动画声音和视频； 9)????????? 能用脚本编程实现动画的交互性； （二）个人能力、职业能力和职业道德（方法能力） 10)?????? 能设计并制作电子贺卡； 11)?????? 能设计并制作简单的广告动画； 12)?????? 能设计并制作简单的Flash网站； 13)?????? 能设计并制作MV作品； 14)?????? 能设计并制作电子杂志作品； （三）人际交往能力（社会能力） 15)?????? 能较好地进行团队沟通和合作。 三、课程设计 １、课程设计理念?? 以企业平面动画项目的设计与制作工作过程为导向，根据本地区对平面动画高技能人才的能力要求，针对高等职业学校学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，营造“易学乐学”的学习氛围，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。 2、课程设计思路 ??? （1）针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力 通过市场需求调查发现，Flash平面动画技术主要应用于广告制作、电子杂志、游戏开发、网站应用、电子贺卡、MV制作六大方面。因此，本课程以Flash平面动画设计与制作能力的培养为核心，设计6个学习情境对应于Flash平面动画技术的6大应用方向。学生在6个学习情境当中，逐步完成由易至难、渐进复杂的典型工作项目（企业典型产品项目或学生自主创新项目），不仅强化了平面动画设计与制作的专业能力，而且学生的团队合作、沟通等社会能力不断增强，获取信息、分析问题、解决问题等方法能力得以提升。 针对中等职业学校学生的认知特点，在教学情境载体的设计过程中贯穿了两条主线：①典型项目综合性较强，有些复杂度高的项目要通过两周的时间才能完成，能在短期内造就学生的成就感。②项目蕴含的难度较高的核心技能导入更能激发学生的学习兴趣。 3．课程内容 （1）、教学内容及要求 序号 单元 主要内容 教学要求 1 二维动画设计制作概述及FLASH的认识 理论教学 1．二维动画的发展 2．二维动画制作的分工 3．二维动画制作的流程 4．二维动画制作应注意问题 5．二维动画与FLASH动画区别 1．了解二维动画的历史及其制作分工 2．掌握二维动画的制作流程 3．理解二维动画与FLASH动画区别 ? 实践项目 1．?苹果的落地运动 2．?变形的运动物体 通过简单的动画掌握FLASH的动画原理 2 FLASH工作区的功能应用 理论教学 1．舞台与场景 2．时间轴和层 3．不同类型的帧 4．网格、辅助线和标尺 5．面板 1．了解舞台与场景的概念 2．掌握时间轴、图层、不同类型帧的区别应用 3．熟悉绘图的辅助工具 4．掌握面板对所选对象的设置作用 实践项目 1．?带有片头的动画 2．?图形绘制 1、掌握插入多个场景及场景的管理方法 2、掌握关键帧、空白关键帧、普通帧、过渡帧的实际应用 3、熟悉工具箱每个工具按钮的应用 3 元件、实例和库的功能 理论教学 1．元件的定义 2．元件、实例的区别与联系 3．不同类型的元件的创建 4．元件的库管理功能 1．了解元件与实例的定义 2．掌握元件与实例的区别 3．掌握三种不同类型的元件创建方法 4．熟练掌握元件的库管理方法 实践项目 1．?文字颜色的有规律变化 2．?