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第四章 声现象 第一节 声音的产生 教学目标： 1.知识与技能：知道声音是由物体振动产生的；知道什么是声源. 2.过程与方法：通过观察物体发声与不发声的差异，培养观察能力. 3.情感、态度与价值观：领略声音的和谐美；乐于探究身边的声现象. 教学重点：物体发声是由振动产生的 教学难点：培养学生观察、实验、概括的能力 教学用具：录音机 音叉 烧杯 水 教学过程： 一：预习提示 1．声音是由物体的______而发生的，发声物体的振动停止，发声也______． 2．如图，当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被______，这个实验说明一切正在发声物体都在___________． 3．敲响的音叉接触水面能溅起水花，敲打铜锣，锣面振动而发出声音，这些例子说明____________________________。要想使发音的锣面停止发声，最简单的方法是____________。“耳边响起了驼铃声”这句歌词中，声源是____________。 4．小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（ ） A.球皮被吹大时振动发出的响声 B．吹气时球内空气振动发出的响声 C.破裂时球皮振动发出的响声 D．球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声 二：导入新课 先用录音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声．　　声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的。 三：新课教学 (一)声音产生的条件 1．做实验，观察实验现象?用手拨动钢尺，钢尺发出声音，同时尺也在上下振动； 发声的音叉激起水花. 分析归纳 （1）发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止. （2）固体、液体和气体都可以因振动而发声. 2．讨论交流 远处山上瀑布声是怎样产生的？ 分析：声音都是由物体振动产生的，生活中一些发声现象表面看不出振动，但其实质都是振动.本题中水和水里的空气和山壁地面摩擦撞击引起振动发声. 结果：由于瀑布（水）和瀑布（水）中的空气与山岩和地面相互摩擦振动而产生的. 3．进一步探究 ①用手摸着喉头发出声音，这时手有怎样的感觉？ ②弹拨吉他的一根琴弦后，立即把你的手轻放在琴体上，手有怎样的感觉? ③利用薄面包纸或树叶等吹奏乐曲时，嘴唇有怎样的感觉？ ④击打音叉，把发声音叉的尖端接触面颊，你有什么感觉？ 归纳总结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。实验证明：声音是由物体振动产生的。 (二)声源 让学生总结出什么是声源。 讨论交流（1）人是怎样发声的？ 当人说话或唱歌时，空气从肺部通过气管，被挤压的空气引起声带振动发声； 讨论交流（2）蝉是怎样发声的？ 只有雄蝉才会鸣叫，因雄蝉腹部有发声器，而雌蝉没有发音器.雄蝉腹部下有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室放大而发出响亮的声音来； 讨论交流（3）乐器是怎样发声的？乐器分打击乐器、弦乐器和管乐器. ①鼓、锣等打击乐器受到打击时发生振动而产生声音.鼓就是靠打击时鼓皮振动发声； ②二胡、小提琴及箜篌等弦乐器，通过弦的振动发声.它们常有一个木制共鸣箱使声音洪亮； ③长笛、箫及铜号等管乐器，靠吹口处到第一个被手指打开孔之间空气柱振动而发声.如果用手指将侧孔全堵上则振动空气柱最长，音调最低，如果全打开，空气柱最短.铜号为了增加空气柱长度，将管道盘卷成一圈一圈的，有的还能伸长或缩短. 四：课堂小结 1．声音是由物体的振动产生的 2．一切发声体都在振动,振动停止发声也停止 3．发声的物体叫声源 五．当堂检测 1.在敲响大古钟时，有的同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”其原因是（ ） A.一定是大钟的回声 B.有“余音”说明大钟仍在振动 C.是人的听觉发生“延长”的缘故 D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动 2.吹笛子发声的主要是（ ） A.笛子本身（竹管）振动发声 B.笛子中空部分的空气柱振动发声 C.演员的嘴唇振动发出的声音 D.以上说法都不正确 3.小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（ ） A.球皮被吹大时，振动发出的声音 B.吹气时，球内空气振动发出响声 C.破裂时球皮振动发出的响声 D.球破裂时引起周围空气振动发出响声 4.如图是甲骨文中的“声殳 ”（古代打击乐器），其意思是手拿木槌（字左部）敲打三角形石块（字右部），使石块 而发出声音. 5.如图甲，用槌敲打鼓面使之发声，这时会看到 ，这说明 .图乙优美小提琴是由琴弦 产生的，图丙中青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在 . 6.在爵士乐队表演时，经常可以看到鼓手在用力敲击鼓面后又 达到“骤