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《电解质及离子反应》教学方案 课 题 《电解质及离子反应》 课型 新课 授课教师 教材版本 高教版 章节 第二章第二节 学生情况 1.知识基础（相关内容截图见附录）： ①初三阶段初步学习了酸碱的概念及其主要化学性质，了解“酸在水溶液中会解离出H+和酸根离子，碱在水溶液中会解离出OH-和金属离子”，对电离知识有浅层认识； ②懂得元素、离子的概念； ③掌握正确书写化学反应方程式的步骤及原理，这部分的内容与本节电离方程式有相通之处。 ④通过初中阶段及本章第一节“物质的分类”的学习，已搭建起“物质分类”的知识框架，对化合物的概念有清晰认识。 2.实验探究能力： 学生经过初三一年对化学实验的学习，已初步培养了观察、描述实验现象，分析探究实验原因的能力。有利于本节课由实验引出新知识的教学。 3.学习兴趣： 学生对化学实验、与生活紧密联系的化学现象都具有较高的兴趣，抓住这一点设计教学流程有利于学生对知识的吸收及课堂气氛的调节。 4.困难障碍： 学生知识结构不完善，对元素化合物的掌握不全面，对物质的认识主要停留在宏观现象上。本节知识涉及微观层面，较为抽象，对学生来说具有一定难度。 教学内容 1.本节内容的地位及作用 本节课是高教版化学第二章“化学物质及其变化”第二节“离子反应”第一课时的内容。（第一课时：酸碱盐在水溶液中的电离；第二课时：离子反应及其发生的条件） 本节内容具有承前作用，以学生对酸碱盐已有知识为基础，从电离角度对酸碱盐展开更深层次学习；同时通过对电离方程式的学习，回顾了之前化学方程式书写过程中着重的化学符号书写、质量、电荷守恒原理。 其次，本节课是基础，电解质的知识，电离方程式的书写及电离过程，有助于学生对第二课时的学习，包括离子反应、离子共存等问题，可谓“知其然”。而离子反应的问题贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。 本课时在高考中直接针对性题目不多，但以其为基础的离子共存和离子反应方程式因为区分度好，在高考是常考常新。 2.本节教材内容结构分析 ①从酸碱盐是水溶液中参与化学反应的主要物质，引出对酸碱盐在水溶液中反应特点和规律进行研究具有必要性； ②从酸碱盐在水溶液或固体加热状态能够导电，引出电解质概念（宏观表征）； ③从电解质导电原因引出电离概念； ④通过举例氯化钠在水溶液中溶解电离过程，深入讲解电解质电离过程： 先文字表征：“在水分子作用下，钠离子和氯离子脱离氯化钠晶体表面，进入水 中，形成能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子”； 再用化学符号表征“NaCl= Na++Cl-； 最后用微观表征“NaCl在水中的溶解和电离示意图” ⑤书写电离方程式（举例：HCl、H2SO4、HNO3） ⑥符号表征（文字符号）定义酸 ⑦思考与交流 “参考酸的定义，尝试从电离角度概括出碱和盐的本质” 3.要点 电离概念 物质溶于水或受热熔化时，解离成能够自由移动的离子的过程称为电离 电解质 概念：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物 种类：包括离子化合物和部分共价化合物，通常为酸、碱、盐、水、典型金属氧化物、某些非金属氢化物等 举例：HCl、H2SO4、HNO3、HF、CH3COOH、NaOH、NH3·H2O、BaSO4、AgCl、CaCO3、NaCl、水、Na2O、Al2O3等 非电解质 概念：在水溶液或熔融状态下不能够导电的化合物 种类：全部为共价化合物，通常为非金属氧化物、某些非金属氢化物、绝大多数有机物等 举例：酒精、蔗糖、CO2、SO2等 不是电解质也不是非电解质 如：单质(如金属铁铝铜、O2、S等)、混合物（如某某溶液等 ）、发生化学反应后才能导电的物质（CO2、SO2等） 判别（非）电解质注意事项 ①条件：水溶液或熔融状态 ②实质：本身能否电离 ③种类：化合物 ④无关：与溶解性无关 电离方程式书写 符合科学实际、质量守恒 NaCl= Na++Cl- HCl=H++Cl- NaOH=Na++OH- 酸碱盐 定义 酸：电离时，生成的阳离子全部是氢离子的化合物 碱：电离时，生成的阳离子全部是氢氧根的化合物 盐：电离时能生成金属阳离子（或铵离子）和酸根离子的化合物 4.重点 ①电解质离子反应方程式的书写方法。教学流程  板书设计  教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 设计意图 时间 分配 ［引入］讲述2010年《钱江晚报》关于“出汗多，易触电”的报道（详细内容见附录）。引导学生思考“为什么汗液（主要成分NaCl水溶液）易导电？” 汗液主要成分是什么？为什么出汗易导电？ 激发学生兴趣，引出新课内容 1.5 min ［演示实验］如图安装实验装置（课前准备好，大图见附录