河北省邯郸四中高二生物《5.4能量之源 光与光合作用》课件.ppt

课后习题 1 、从绿叶中提取色素，选取的最佳叶片应是（ ）。 A. 肥嫩多汁的叶片 B. 革质叶片 C. 刚刚长出来的小嫩叶 D. 鲜嫩，颜色浓绿的叶片 2 、绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是（ ）。 A. 色素提取液中的不同色素已经分层 B. 阳光的照射使各种色素能彼此分开 C. 色素在层析液中的溶解度不同 D. 丙酮使色素溶解并且彼此分离的扩散速度不同 3 、在绿叶中色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，其目的是（ ）。 A. 防止叶绿素被破坏 B. 使叶片充分研磨 C. 使各种色素充分溶解在无水乙醇中D. 使叶绿素溶解在无水乙醇中 4 、下列关于 “ 绿叶中色素的提取和分离 ” 的实验描述中，不属于实验要求的是（ ）。 A. 提取高等植物叶绿体中的色素 B. 用纸层析法分离色素 C. 了解各种色素的吸收光谱 D. 验证叶绿体中所含色素的种类 5 、在进行 “ 绿叶中色素的提取和分离 ” 的实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因是（ ）。 A. 滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响结果 B. 滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散 C. 色素会溶解在层析液中而使结果不明显 D. 滤纸条上的几种色素会混合起来。 6 、提取和分离叶绿体中色素的实验中，正确的操作顺序应该是（ ）。 A. 进行纸层析 —— 制取滤液 —— 在滤纸条上画线 —— 将实验材料研磨 B. 制取滤液 —— 进行纸层析 —— 在滤纸条上画线 —— 取滤液 —— 再画线 C. 将实验材料剪碎、研磨 —— 在滤纸条上画线 —— 制取滤液 —— 进行纸层析 D. 将实验材料剪碎、研磨 —— 制取滤液 —— 在滤纸条上画线 —— 进行纸层析 1779年，荷兰 英格豪斯的实验 一、光合作用的过程 光合作用的过程 光 反 应 条件： 暗 反 应 光反应 阅读教材（101~102），并回答下列问题： 1.英国的普利斯特利的意义和不足之处分别是？ 3.德国植物学家萨克斯的实验过程及结果证明了什么？ 4.鲁宾和卡门的同位素标记法的探究实验的过程及所证明的问题是什么？ 三、光合作用的探究历程 2.荷兰科学家英格豪斯的实验结果是什么？德国科学家梅耶得出了什么结论？ 1.英国的普利斯特利的意义和不足之处分别是？ 植物可以更新空气，但没有发现光的作用。 2.荷兰科学家英格豪斯的实验结果是什么？德国科学家梅耶得出了什么结论？ 英格豪斯得出的结果：植物更新空气需要光，并且只有绿叶才有这个功能；梅耶：光能转变为化学能储存起来了。 光照（一半暴光， 一半遮光） 3.德国植物学家萨克斯的实验过程及结果证明了什么？ 证明了光合作用的产物有淀粉的生成。 结果：暴光部分呈深蓝色，遮光部分无颜色变化 实验过程： 绿叶 肌饿处理 碘蒸气处理 结论： 4.鲁宾和卡门的同位素标记法的探究实验的过程 及所证明的问题是什么？ 实验过程 证明的问题 光合作用释放的氧气来自于水的分解 最后由美国科学家卡尔文利用14C做试验研究：用14C标记的14CO2，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 在1961年获得诺贝尔化学奖 思考与讨论： 1.光合作用的原料、产物、场所和条件是什么？其化学反应式是？ 原料— CO2和H2O； 产物— 糖类和O2； 场所—叶绿体； 条件—光 酶； 光合作用的反应式是： CO2 + H2O 光能叶绿体 （CH2O） + O2 2.从人类对光合作用的探究历程来看，生物学的发展与物理学和化学有什么联系？与技术手段的进步有什么关系？试举例说明。 生物学的发展与物理学和化学的研究和进展关系很密切。例如： ①到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确光合作用放出的气体是O2，吸收的是CO2 ； ②鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的气体O2是来自水，而不是来自CO2 ； ③卡尔文用同位素示踪技术探明了CO2中的碳在光和作用中的转化成有机物中碳的途径。 4、光合作用化学反应式： 5、光合作用过程 光能 叶绿体 CO2 + H2 * O （CH2O)+ *