从高中信息技术课标谈信息素养培养-常州市教育科学研究院.pptVIP

从高中信息技术课标谈信息素养培养 常州市教研室 朱世周 二00四年十二月二十二日 高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。 ——摘自《高中信息技术课程标准》 一、几个相关的概念 1、信息的概念：（不同的学科有不同的认识） 工程技术界：信息是用来消除随机不定性的东西；信息不是物质也不是能量……。 大众传媒界：媒介就是信息；信息是指有关任何物体的事实……。 信息资源界：信息是数据处理的最终产品……。 哲学界：信息是使人们增加知识和认识事物的客观存在；信息是事物存在方式和运动状态，以及这种方式（状态）直接或间接的表述……。 2、技术的概念： 泛指根据生产生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。广义地讲，还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。（辞海） 3、信息技术的概念： 利用计算机和网络获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术。 信息技术的基本内容包括感测技术、通信技术、智能技术和控制技术。 4、素养的概念： 通过经常的修习而获得的能力。 5、信息技术素养的概念 “信息技术素养是指利用数字技术、传播工具和网络来获取、管理、综合、评价和创造信息，以便在知识社会中发挥作用。” ——引自美国教育考试服务中心2002年出版《数字化转型：信息技术素养框架》中提出的关于信息技术素养的定义。 获取信息：有收集和重新获取信息的意识并知道如何收集和检索信息； 管理信息：能够应用现有组织或分类明细表对信息进行管理； 整合信息：能够解释和描述信息。这包括概括、比较和对比各种信息； 评价信息：能够判断信息的质量、适用性、有效性和效率； 创造信息：通过组合、应用、设计、创造或加工信息来生成新的信息。 二、信息素养 1、“具有信息素养的人，是指那些在如何将信息资源应用到工作中这一方面得到良好训练的人。有信息素养的人已经习得了使用各种信息工具和主要信息来源的技术和能力，以形成信息解决方案来解决问题 。” ——美国信息产业协会主席的泽考斯基（Paul Zurkowski） 于1974年首次提出 2、美国中小学图书管理员协会和教育通讯与教育技术协会在1998年给出的定义： （1）信息素养 能够有效和高效地获取信息。 能够批判性地并按要求评价信息。 能够准确地、有创造性地利用信息。 （2）独立学习 具有信息素养的并能捕捉与个人兴趣相关的信息。 具有信息素养的并能欣赏文学作品和对信息进行的其他有创意的表达。 具有信息素养的并力争在信息搜索和知识生成方面具有杰出能力。 （3）社会责任 具有信息素养的并能认识到信息对民主社会的重要性。 具有信息素养的并能践行有关信息和信息技术的合乎伦理的行为。 具有信息素养的并能有效参与到捕捉和生产信息的群体中。 三、新课标中有关信息技术课程目标的三维结构 （一） 知识与技能 （二） 过程与方法 （三） 情感态度与价值观 （一） 知识与技能 1. 理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。 2. 能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。 （二） 过程与方法 3. 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4. 能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5. 能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 （二） 过程与方法 6. 能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 7. 能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。 8. 能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。 （三） 情感态度与价值观 9. 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 10. 能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 11. 能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。 四、个人认识 1、新课标对教师和学生的要求都非常高，在有限的课时内能否实现尚待观察。 2、当前条件下，知识与技能的学习主要应通过信息技术课堂教学活动来实现。 3、过程的体验与解决问题方法的悟（习）得，应主要通过信息技术作品的制作活动来实现。 4、情感态度与价值观的培养，应渗透在信息技术课堂教学、作品制