河南省虞城县第一初级中学七年级语文上册 天净沙 秋思课件 新人教版.pptVIP

天净沙·秋思 教师导学 教学目标 1、有感情地朗读诗歌。 2、了解相关的诗词 知识。 2、赏析《天净沙·秋思》，体会诗歌意境。 3、了解作者，领悟作者的思想感情。 4、运用诗歌赏析的方法并加以比较阅读练习。 导语设计 被誉为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”的 《天净沙·秋思》描绘出怎样的意境？ 作者简介 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 听完配乐朗读，这首小令给大家以什么感觉？ 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 有关小令的知识 《天净沙·秋思》是散曲中的小令。散曲是金、元时代产生于我国北方，后来又向南方杭州等地发展开来的一种诗体，也叫“清曲”。这种诗体就其形式分类，主要有小令（也叫“叶儿”）和套数（也叫散套）两种。小令是单支的曲子，相当于一首单调的词。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 合作探究 1、“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅什么样的画面？ 这首小令被人们誉为“秋思之祖”、“小令之最佳者”，它究竟有哪些过人之处，被人们如此称誉？我们一起来探讨探讨： 1、“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅什么样的画面？ 2、“小桥流水人家”有哪些意象？展现了一幅怎样的画面？ 小桥、流水、人家。 3、“古道西风瘦马”这三个意象展示了怎样的画面？ （ “古道”是他的行径地，古道荒凉而漫长，“瘦马”是他的座驾，马因长途跋涉而被累瘦了，寒凉的西风吹在他的身上，他的脚步怎能不沉重。从“瘦马”身上不难想象游子的消瘦与疲惫。） 这首小令妙在何处？ 1、极其出色的运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。 2、仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。“凡景语，皆情语”，每个景物细节都意味着抒情主人公的存在，除了最后一句，全是景物描写，而字字都是扣着情来写，这就是它艺术上的动人之处。） 《泊船瓜洲》王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸 明月何时照我还。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马 夕阳西下， 断肠人在天涯。 作业：请同学们展开联想和想象的翅膀，把这首《送别》诗改写成散文。 送别 （隋朝民歌） 杨柳青青著地垂， 杨花漫漫搅天飞。 柳条折尺花飞尽， 借问行人归不归？ 马致远 第四课时 马致远，号东篱，大都人（今北京人）。元代著名的散曲作家。曾任江浙行省务官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多“叹世之作”，著有《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧。与王实甫、关汉卿、白朴，并称“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。 学生自学 配乐听读 马致远 （浓浓的哀愁，表达出游子长期漂泊他乡的游子哀愁。） 同学们来配乐朗诵一遍，体会一下游子的哀愁。 2、“小桥流水人家”有哪些意象？展现了一幅怎样的画面？ 3、“古道西风瘦马”这三个意象展示了怎样的画面？ 4、“夕阳西下，断肠人在天涯”，小令的结尾有怎样的艺术效果？ （黄昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上。这句展现了一幅毫无生机的萧瑟景象：几株秃树兀立在旷野中，瑟缩在肃杀的秋风里，树身上缠着几道枯萎的藤蔓，乌鸦无精打采的栖息在枯树之上。诗人用凄凉的晚秋气氛开启全篇，营造了一种荒凉凄冷的氛围，使人感到悲凉抑郁。） （在这万物萧条，黄叶落尽，只剩下枯藤老树的黄昏，叫声嘶哑的乌鸦尚且有家，游子家在何处？此情此景怎不引起游子的思乡之情？） 学生展示 （这是一幅明净而温馨的画面：流水的小桥旁有户人家。潺潺的流水，纤巧的小桥，温暖的小茅屋。多么温馨安谧。这句展现出的乐景与上句展现出的悲景形成强烈的对比，他人有家，我独无，“日暮乡关何处是”，这更衬托出作者的悲凉的心境。）（触景生情，更衬托悲凉心情） 4、“夕阳西下，断肠人在天涯”，小令的结尾有怎样的艺术效果？ （上面的写景全为了此句。卒章显志，直抒胸怀，“断肠”一句，为全篇主旨所在。） 本课小结： 拓展延伸--比较阅读： 从京口到瓜州只是一江之隔，从京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。 这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。 配乐朗诵 《天净沙·秋思》 课本剧表演 *