浙江省奉化市溪口中学八年级历史与社会下册《理性之光》教案 岳麓版.docVIP

第五单元工业文明的来临 第二课 冲破思想的牢笼 教学内容 第三课时 理性之光 教材分析 “理性之光”主要围绕启蒙运动而展开，通过介绍伏尔泰、卢梭以及百科 全书派等思想，突出这一时期的思想主题，即批判专制主义和宗教愚昧， 宣扬自由、平等和民主，让学生了解近代政治文明的思想基础。 教学目标 知识与能力 知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世的影响。培养学生的对比分析与归纳总结的思维能力。 过程与方法 通过对材料，图片，阅读卡等内容的分析与综合探究，了解启蒙运动的产生的条件、 内容和性质、启蒙运动与文艺复兴的不同、启蒙运动的概况及主要人物、启蒙运动的影响。 情感态度与价值观 运用全面的历史的眼光看问题，对主要人物及思想作出适当的评价难点:懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代思潮，反映了一个时代的精神。搜集相关的图片和史料 ①产生的条件 ②内容和性质 ③比较启蒙运动与文艺复兴的不同 ④启蒙运动的概况及主要人物 ⑤启蒙运动的影响 教学程序 教师活动（主导） 学生活动（主体） 导入新课 复习导入 1、文艺复兴产生的条件是什么？ 2、文艺复兴的核心内容是什么？ 3、什么是人文精神？ 学生自由发言。 新课教学 自主探究学习 自主探究学习 理性之光 什么叫“理性”？ 启蒙运动 1.启蒙运动的产生的条件 2.内容和性质 3、比较启蒙运动与文艺复兴的不同： （1）背景不同： （2）主要内容不同： （3）方式不同： （4）其他： 4.启蒙运动的概况及主要人物： （1）起源： （2）高潮： （3）代表人物： 学生思考回答。 学生阅读书本，讨论回答。 学生思考回答。 案例探讨 阅读卡 出示伏尔泰的有关资料。 伏尔泰追求的是什么自由？ 你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？ 出示孟德斯鸠与卢梭的图片与资料。 他们的主要观点是什么 ？ 狄德罗---百科全书派 出示阅读卡。 百科全书派的主要观点是什么？ 学生阅读，思考回答。 学生阅读，思考回答。 归纳小结 卢梭的人民主权思想、伏尔泰的天赋人权思想与文艺复兴的人文精神有何一致性？ 启蒙运动有什么影响？ 学生自由发言，相互补充。 课堂巩固 第二课：冲破思想的牢笼 （1）主题：资本主义思想文化的变化 （2）课本知识结构 事件 首先兴起 主张 代表 斗争 对象 文艺复兴 意大利等 以“人”为中心， 达.芬奇 莎士比亚等 封 建 神 权 宗教改革 德国等 信仰上人人平等 马丁路德等 启蒙运动 英国、 法国等 理性、天赋人权、人民主权 伏尔泰、卢梭等 自然科学 意大利等 知识就是力量 哥白尼、牛顿等 学生小组合作完成。 课堂练习 书本自我测评内容。 学生练习活动。 课外作业 完成作业本的相关内容。 教学反思 本课的内容基本上属于思想史的内容，无论从时间跨度上还是空间跨度上 都比较大，知识覆盖面也很广，不可能要求学生对众多的人物、思想乃至 历史背景等都深入了解，因此在教学评价过程中，主要看学生是否能够从 冲破中世纪思想牢笼这一角度把握文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生 以及启蒙运动的思想主题，并对主要人物及思想作出适当的评价，能否体 会这一思想巨变时代人们对自身、对神、对自然、对社会的认识发生的显 著变化，能否在学习过程中自觉树立人文精神和科学精神，等等。 3