最新六上第二单元位置与方向教学设计论述.doc

课 时 计 划 授课 周 月 日 课 题 位置与方向（一） 第（ 1 ）课时 教 学 目 标 1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、在具体的情景中，能利用量角器来确定物体的方向。 3、能利用方向和距离来表述某一物体所处的位置。 教 学 重 点 能根据方向与距离确定物体的位置 教 学 难 点 准确确定物体的方向。 教具（学具） 三角板、量角器等作图工具，学生每人手中有一个基本方向图，东北方向分三线，2个30度和45度线。 教 学 过 程 （一）游戏引入 幸运52大家都看过吧，今天也请同学们在老师的描述下找到一个藏宝地点。（指2名学生到前面来，其他同学在自己的图纸上找） （二）建立模型。 1、宝物在东北方向。2生分别贴在不同方向。（每人不一样） 2、都在东北方向，那么怎样更准确的描述他的位置呢？ 师介绍新的表示方向的名称：东偏北和北偏东。 一般看和谁的夹角小就说谁偏谁，如和北夹角小就说北偏东，和东的夹角小就说东偏北。你还知道其他的方向吗？（然后指名说说下面同学画的方向） 3、那么就存在偏离的角度不同，位置也就不同，继续听。 北偏东（ ）学生没画的那个角度。 4、你们真不错，可是宝物不能在两个地方啊，虽然方向对了，可是还有问  教 学 过 程 题，还需要什么条件呢？（生：距离） 师：对了，确定物体的位置还需要知道它的距离呢，这个宝物的具体位置在离中心点2厘米的方向上。 你画得准确吗？ 5、那么通过上面的学习我们能知道确定物体的具体位置需要哪两个条件吗 ？（重点指导量角的方法。） 小结：（1）要确定物体的位置，必须同时知道方向和距离两个条件；（2）我们可以利用物体方位与四个正方位所形成的角度更加准确地描述方向，并且一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。 （三）、巩固练习。 1、独立完成做一做。 在解决第一个问题时，重点解决：从学校到家的距离400米，我们还可以求出什么？（一个小格代表100米） 2、小组讨论。 3、全班汇报。 4、小结常见错误，帮助学生辨析。 5、完成23页第2题，首先明确一个单位线段表示100米。 6、出示例题1的情景 情境将A市改为本市 独立思考完成练习 四）、全课小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有问题吗？ 教 学 反 思 课 时 计 划 授课 周 月 日 课 题 位置与方向（二） 第（ 1 ）课时 教 学 目 标 通过具体情境，加深方向与距离对确定物体位置重要性的理解。 2、能描述简单的路线图。 教 学 重 点 能根据方向与距离确定物体的位置。 教 学 难 点 准确确定物体的方向，会用图例。 教具（学具） 挂图、地图、量角器、直尺 教 学 过 程 （一）、创设情境。 同学们，老师知道你们每个小家伙都有许许多多的梦想，有的想当军人，有的想成为商人，还有的想成为设计师和科学家，今天老师想和你们一起体验建筑设计师的工作，好吗？比如说要设计我们学校的平面图。 在作图之前，有两个问题要我们共同解决： 1、作图时，首先要明确什么？（明确方向） 2、要想更准确的话，还要知道什么？（知道距离） 3、可是距离这么远，怎么画出来呢，你有什么好办法吗？介绍比例尺。一般用一厘米表示固定的数量。 说的不错，我们先来热身一下吧！ （二）、巩固确定方向和距离的方法。 1、出示例一平面图 从图上你知道了什么 明确活动内容，激起绘图内需  教 学 过 程 出示教材20页例题 学生观察 获取那些信息 你想为BC市做点什么 （三）绘制平面图，掌握方法。 1、提供信息明确绘图步骤 出示相关信息B市位于本市打得北偏西30°方向200千米处：C市在本市正北300千米 2、请在平面图上准确标出一个位置，应考虑几方面？ 3、师生共同梳理（A 确定中心；B确定方向和距离 板书） 4、学生自主设计绘制平面图（先估一估大体位置，在准确测量） 5、指名展示交流 （四）应用方法，解决问题 1、数学书21页做一做 生独立完成后，小组汇报，集体订正 2、教材25页第7题 关注学生是否认真观察了，出现问题师生共同解决 （五）梳理知识，总结升华 你有什么收获？ 教 学 反 思 课 时 计 划 授课 周 月 日 课 题 位置与方向（三） 第（ 1 ）课时