语言要素教学法论述.ppt

 语言要素教学方法与技巧 基本原则（一） 1．注重针对学习者汉语语音学习中的问题进行语音教学。 2．注重针对不同母语学习者的语音学习难点进行汉语语音教学。 3．注重利用汉语发音原理的演示、描写与说明进行语音教学。 基本原则（二） 4．注重语音教学中的实用性、交际性与趣味性。 5．注重语音教学中有意义的、大量的、多样的实际操练。 6．注重利用多种手段展开语音教学。 基本能力（一） 1．熟悉并掌握汉语语音的基本特点和知识，了解并准确运用描写汉语语音系统的概念、术语等。 2．熟练掌握《汉语拼音方案》，并能运用汉语拼音进行汉语语音教学。 3．能根据学习者不同的学习目的、汉语水平，制定不同的汉语语音教学方案。 基本能力（二） 4．具备较敏锐的听音、辨音能力，能及时发现学习者的问题；熟悉主要语种学习者学习汉语语音时的发音问题，并能提出有效的解决方案。 5．熟悉“音素教学”、“语流教学”等汉语语音教学的基本思路；熟悉并能运用汉语语音教学的常用策略、方法和技巧。 6．具备根据不同学习者、不同教学环境对汉语语音教学方法加以综合、发展和创新的能力。 第一节 语音教学方法 先来看一段教学录像： 语音（1）.avi 思考：教学片中教师的教学方法有哪些可取之处？存在什么问题？ * 语音教学的原则 1. 目标明确： （1）用汉语交际； （2）教汉语； （3）进行汉语研究 * 语音教学的主要内容 （一）声母和韵母教学 （二）声调教学 （三）语流音变 （四）重音、句调和语气 * 一般方法和技巧 1. 模仿法 （1）集体模仿；（2）个别模仿 2. 夸张法 （1）口形；（2）响度与音程；（3）板书 夸张板书 夸大口形 延长音程，增大音量，加强音高对比 夸张响度 夸张声调 （一）声母和韵母教学 从现有的对外汉语教材来看，声韵母的教学进度大致有三种情况： （1）按照汉语拼音表的顺序进行教学 （2）从会话入手的教学 （3）注意到语音教学的先易后难的规律，在编排的进度上有所考虑。 声韵母的展示法 （1）图表 （2）板书 （3）发音示范 （4）口形展示 （5）发音部位图 （6）双手模拟发音器官 （二）声调教学 汉语声调是多数国家留学牛的学习难点。教学中必须给以最大的重视，使用多种有效的办法。外国学生的主要困难：第二声上不去，第四声下不去，第三声不会拐弯。 *语音练习的方法 模仿练习 集体模仿 单独模仿 认读练习 辨声认读 辨韵认读 辨调认读 声调练习 唱四声 定调 声调搭配练习 *一些教和学的小技巧 1. 做伸展操 2. 五线谱示意图/ 五度声调示意图 3. 吹纸、吹蜡烛 （声母） 4. 模仿练习 5. 四声唱练 6. 声韵指辨 7. 填空练习 8. 读卡听写 9. 拼音改错 10.辨音填空 11.拼音擂台 12.绕口令 *语流音变、重音、停顿和语气 语流音变： 给出常见语流音变的模式。 （ “一”、“不”、三声连读2个及多个、“啊”等） 重音、停顿、语气： 模仿法；对比法 基本原则（一） 1．注重利用汉字形、音、义相结合的特点进行词汇教学。 2．注重教学中解词的浅显、具体、准确、易懂。 3．注重结合具体语境进行词汇教学。 基本原则（二） 4．注重理解词汇的概念意义和特定语境下的含义。 5．注重利用对比、组合等多种手段以及游戏、阅读等多种方式进行词汇教学。 6．注重教学中词汇的科学重现。 基本能力（一） 1．熟悉并掌握汉语词汇、词义的基本知识和特点，了解并准确运用描写汉语词汇、词义系统的概念、术语等。 2．了解汉语书面语词汇和口语词汇的差别和特点，掌握汉语的字词关系，并能运用这些知识组织有效的汉语词汇教学。 3．熟悉相关大纲；能熟练使用主要语文工具书，准备和组织汉语词汇教学。 基本能力（二） 4．能根据学习者不同的学习目的、汉语水平，制定不同的汉语词汇教学方案。 5．了解学习者汉语词汇偏误情况，熟悉主要语种学习者学习汉语词汇的难点，并提出有效的解决方案。 6．熟悉并能运用汉语词汇教学的常用教学策略和方法、技巧。 第二节 词汇教学法 （一）词汇教学的必要性和原则 词汇是语言的建筑材料，没有词语就不能成句，语法也就无从讲起、交际就更不可能。 *原则 实践性原则 深入浅出原则 交际性原则 初级阶段词汇教学的具体实施 如果把一课书作为一个教学单位的话，生词教学可以当成一个教学环节，而如何教、如何学便是一个个的教学步骤。具体可以分为： 步骤1，展示生词； 步骤2，解释词义及用法； 步骤3，词语练习。 当然，在教学实践中，不一定将这3个步骤截然分开，而是交叉进行。 1. 展示生词 （1）独词展示；（2）综合展示 一般的做法是： 第一步，按照课本的生词表带读（综合展示），同时进行正音的工作；学生