课程意识及教师专业发展：小学.pptVIP

课程意识与英语教师专业发展 华东师范大学课程与教学系 郭宝仙 博士 副教授 讨论内容 一、课程意识及其意义 二、英语教师应培养的课程意识 三、英语课程意识培养策略 一、课程意识及其意义 1、课程意识与教学意识 2、培养课程意识的意义 1、课程意识与教学意识 让我们一起思考： 怎样的教学是有效教学？ 如何评价一堂课是否有效？ 分析与讨论： 教学目标设计不当，低估学生已有水平 建议： 课前作非正式调查，了解学情 增加新内容：toy ,bear ,turtle等词汇，语言技能目标还可以进一步拓展，包括采用 This is a It’s yellow/red等句式描述玩具。 分析与讨论： 学习新单词时，重点应放在单词的音、义结合，而是过早地要求学生学习单词的音标或要求学生拼写单词。 教学目标设计不切实际，不符合学习规律 建议 案例2：《 牛津小学英语》5A Unit 9 Shapes的教学 一位教师在教了表示图形的单词后(circle, square,　rectangle,　diamond) ，设计了这样一个环节：让学生用教师给的图形拼成一幅画。学生七嘴八舌，各抒己见，整个活动过程很少使用英语交流。学生花了将近十五分钟时间才完成任务。当教师想让学生用句型(How many circles /squ