高二物理选修18.4波尔的原子模型能级教程方案.ppt

18.4 波尔的原子模型 能级 学习重点及目标 1、了解玻尔理论产生的背景； 2、理解和掌握玻尔理论内容、意义； 3、理解定态（基态和激发态）、量子化、 能级、跃迁的概念，理解氢原子的能级图。 知识回顾 回顾前几节课学习的内容，思考以下问题： 1、“原子的核式结构模型”是由谁提出的？ 预习成果展示 请同学们说说卢瑟福的“原子核式结构模型”有哪些地方与经典理论相违背？？ 原子从低能级向高能级跃迁时只能吸收一定频率的光子；而从某一能级到被电离可以吸收能量大于或等于电离能的任何频率的光子。（如在基态，可以吸收E ≥13.6eV的任何光子，所吸收的能量除用于电离外，都转化为电离出去的电子的动能）。 若由于碰撞原子从低能级向高能级跃迁时，碰撞粒子的动能必须大于或等于两能级间的能量差。——弗兰克—赫兹实验。 理解氢原子光谱 交流讨论 巩固练习 2、【2014石景山一模】根据玻尔理论，氢原子的电子由n = 1轨道跃迁到n = 2轨道，下列说法正确的是 A．原子要吸收某一频率的光子 B．原子要放出一系列频率不同的光子 C．原子的能量增加，电子的动能增加 D．原子的能量减少，电子的动能减少 3、【2014朝阳二模】图为氢原子的能级示意图。现有大量的氢原子处于n=4的激发态，当这些氢原子向低能级跃迁时 A．能发出3种不同频率的光 B．能发出4种不同频率的光 C．能发出5种不同频率的光 D．能发出6种不同频率的光 4、【2014东城一模】氢原子能级如图所示。大量处于n=4能级的氢原子向低能级跃迁时发出不同频率的光，其中a 光是从n=3能级向n=1能级跃迁时发出的，b光的频率大于a光的频率，则b光可能是 A．从n=4能级向n=3能级跃迁时发出的 B．从n=4能级向n=2能级跃迁时发出的 C．从n=4 能级向n=1能级跃迁时发出的 D．从n=3能级向n=2能级跃迁时发出的 课堂小结 1、了解玻尔理论产生的背景； 2、玻尔理论内容、意义； 3、定态（基态和激发态）、量子化、 能级、跃迁的概念，氢原子的能级图。 作业 * /watch/05057302847601117318.html?page=videoMultiNeed /show/gZTvfMBeF08ovsiDITzetQ...html 量子数是量子力学中表述原子核外电子运动的一组整数或半整数。因为核外电子运动状态的变化不是连续的，而是量子化的，所以量子数的取值也不是连续的，而只能取一组整数或半整数。 人教版 3-5 第十八章 原子结构 第一课时 2、氢原子光谱是连续谱吗？氢原子光谱有哪些特点？ 卢瑟福的原子核式结构学说很好地解释了a粒子的散射实验，初步建立了原子结构的比较正确的图景，但跟经典的电磁理论发生了矛盾。 1、原来，电子没有被库仑力吸引到核上，它一定是以很大的速度绕核运动，就象行星绕着太阳运动那样。按照经典理论，绕核运动的电子应该辐射出电磁波，因此它的能量要逐渐减少。随着能量的减少，电子绕核运行的轨道半径也要减小,于是电子将沿着螺旋线的轨道落入原子核，就像绕地球运动的人造卫星受到上层大气阻力不断损失能量后要落到地面上一样。 这样看来，原子应当是不稳定的，然而实际上并不是这样。 一、玻尔原子模型提出的背景： 2、同时，按照经典电磁理论，电子绕核运行时辐射电磁波的频率应该等于电子绕核运行的频率，随着运行轨道半径的不断变化，电子绕核运行的频率要不断变化，因此原子辐射电磁波的频率也要不断变化。这样，大量原子发光的光谱就应该是包含一切频率的连续谱。 以上矛盾表明，从宏观现象总结出来的经典电磁理论不适用于原子这样小的物体产生的微观现象。为了解决这个矛盾，1913年玻尔在卢瑟福学说的基础上，把普朗克的量子理论运用到原子系统上，提出了玻尔理论。 二、玻尔理论的主要内容： 1、原子只能处于一系列不连续的能量状态中，在这些状态中原子是稳定的，电子虽然绕核运动，但并不向外辐射能量。这些状态叫定态。 2、原子从一种定态（设能量为E初）跃迁到另一种定态（设能量为E终）时，它辐射（或吸收）一定频率的光子，光子的能量由这两种定态的能量差决定，即 E初 －E终. h v= 3、原子的不同能量状态跟电子沿不同的圆形轨道绕核运动相对应。原子的定态是不连续的，因此电子的可能轨道的分布也是不连续的。 1、能级：氢原子的各个定态的能量值，叫它的能级。 2、基态：在正常状态下，原子处于最低能级，这时电子在离核最近的轨道上运动，这种定态叫基态。 3、激发态：除基态以外的能量较高的其他能级，叫做激发态。 三、用波尔的原子结构理论解释氢原子光谱 4 3 2