第十二章_高等学校教师心理课件.pptVIP

教育机智的表现方式 善于因势利导 善于随机应变 善于对症下药 善于掌握教育时机和分寸 第三节 高校教师的威信 古人云： “有威则可畏、有信则乐从， 凡欲服人者，必兼具威信。” 一、教师威信的内涵 指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量。它是通过教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上所引起的信服而尊敬的态度。 指教师表现出的优秀心理品质，对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬与依赖。 影响力：强制性影响力（被迫受影响）；自然性影响力 教师威信的作用 学生接受其教诲的前提：确信其指导的真实和正确，积极主动地接受。 易于唤起学生相应的情感体验，加大了教育的效果（表扬、批评）。 有威信的教师被学生视为心目中的榜样（一言一行都有教育的力量）。 二、影响教师威信形成的因素 客观因素 教育行政机关 学校领导 家长 社会舆论 主观因素 教师个人的整体素质 教师的外部形象 师生的交往方式 教师的第一印象 1、良好的思想品质和心理品质、教学技能 ——基本条件 影响教师威信形成的主观因素 2、教师的仪表、作风与生活习惯 ——必要条件 3、师生平等交往 ——重要影响 4、第一印象 其他因素 拓展：影响教师威信的因素随学生年龄的增长而表现出一些差异 小学生 中学生 大学生 性格开朗、关心学生、讲课生动的老师 （情感因素） 教学能力强的教师（理智因素） 品德高尚的专家、学者 注重 注重 注重 教师要正确认识和合理运用自己的威信。 不断学习的精神 尊重和关爱学生 提高自己的情绪控制能力 三、教师威信的维持与发展（P291） 第四节 高校教师的成长与发展 一、教师职业成长历程的理论 伯利纳： 新手阶段 熟练新手阶段（两三年教龄） 胜任阶段（三四年教龄） 熟练阶段（五年） 专家阶段（直觉能力） 二、教师的成长目标：新手—专家 新手教师的特点： 课堂教学实践方面； 认为学科知识只包括教学需要的全部知识； 认为学会教学不过是经验积累的过程 专家型教师的基本特征 何谓专家型教师？ 在教学领域中，具有丰富和组织化了的专门知识，能高效率地解决教学中各种问题，富有职业的敏锐洞察力和创造力的教师。 专家型教师的基本特征（P294） （1）专业知识丰富且组织化，并能有效利用 （2）能高效解决教学领域的问题 （3）创造性地解决问题，很强的洞察力（教学监控） 专家型教师将具体教学内容教给学生的方法： 首先,专家型教师利用旧知识来教新知识，他们利用学生先前学过的观念和例子进行解释。 其次，专家型教师能将教材以利于学生理解的形式呈现出来，善于用丰富的例证来阐释教材，而且富有逻辑性。 再次，专家型教师指导教学的难点所在。 三、教师成长和发展的途径 促进教学向专家型教师发展的途径主要有：（P296） 微型教学 教学反思 积极开展教研活动 （一）微格教学 对于提高教师特别是新教师的教学能力和教学水平有重要的作用。 （二）教学反思 （一）教学反思的涵义 教学反思，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 （P297） 教学反思是对整个教学活动过程的监视、分析和解决问题的活动。包括：对于活动的反思、活动中的反思、为活动反思。 （二）教学反思的过程 具体经验阶段 观察与分析阶段 重新概括阶段 积极的验证阶段 （三）教学反思的成分 认知成分（the cognitive element） 判断成分（the critical element） 教师的陈述（teacher’s narratives） （四）教学反思的方法（P300） 1、课后备课 2、反思日记 3、详细描述 4、实际讨论 5、行动研究 课程到此结束，衷心祝愿各位同仁工作顺利！心想事成！ * * * * * * 第十二章 高等学校教师心理 陈洪震 河北师范大学教育学院 提纲 高校教师的角色 高校教师的威信 高校教师的职业活动 高校教师的成长 【教学目标】 1.明确成熟教师的特征和促进教师角色形成的条件，理解教师对学生的影响。 2.了解教师职业活动的内容，理解教师职业能力的结构，理解教学监控能力及其结构因素，理解教学效能感的概念及其对教师行为的影响与作用，理解教育机智的概念及其影响因素、表现方式，掌握提高