04第4章磁与电磁感应技术方案.doc

4.1 磁感应强度和磁通 一、教学目标 了解磁场、磁感线的概念。 了解载流体与线圈产生的磁场。 了解磁感应强度、磁通的概念。 二、教学重点、难点分析 重点： 磁感应强度是描述磁场性质的物理量，建立磁感强度的基本概念。 难点： 建立磁感强度的基本概念。 三、教具 条形磁铁；蹄形磁铁；针形磁铁；通电直导线；通电线圈；通电螺线管。 电化教学设备。 四、教学方法 讲授法，演示法，多媒体课件。 五、教学过程 Ⅰ.导入 复习电场，为用类比法建立磁感应强度概念作准备。 提问：电场的基本特性是什么？（对其中的电荷有电场力的作用。） 空间有点电场Q建立的电场，如在其中的A点放一个检验电荷q1，受电场力F1，如改放电荷q2，受电场力F2，则有何关系，说明什么？（比值为恒量，反映场的性质，叫电场强度。） II.新课 一磁体与磁感线（复习巩固旧知识，扩充学习新知识） 提问一：同学们在初中的学习中都了解到了哪些关于磁体、磁场的知识啊？ 答：略。 归纳明确基本概念：某些物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。常见的磁体有条形磁铁、马蹄形磁铁和针形磁铁。 磁铁两端的磁性最强，磁性最强的地方叫磁极。分别是南极，用S表示；北极，用N表示。 1、磁场 提问二：两个磁体相互接近时，它们之间的作用遵循什么规律？ 答： 同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 观察： 同名磁极,异名磁极的相互作用.进一步加深感性认识. 提问三：磁体之间的相互作用是怎样发生的？ 答： 磁体之间的相互作用是同过磁场发生的。 提问四：只有磁铁可以产生磁场吗？ 答： 电流也可以产生磁场。 明确概念：磁极之间的作用力是通过磁极周围的磁场传递的。在磁力作用的空间，有一种特殊的物质叫磁场。 学生讨论：电荷之间的相互作用是通过电场；磁体之间的相互作用是通过磁场。 电场和磁场一样都是一种物质。 2、磁感线 设问：电场分布可以用电力线来描述，那么磁场如何描述呢？ 观察: 如图1条形磁铁周围小磁针静止时N极所指的方向是不同的. 说明: 磁场中各点有不同的磁场方向. 设问: 磁场中各点的磁场方向如何判定呢? 将一个小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时,北极N所指的方向,就是该点的磁场方向. 设问: 如何形象地描写磁场中各点的磁场方向? 正电场中可以利用电线来形象地描写各点的电场方向一样,在磁场中可以利用磁感线来形象地描写各点的磁场方向. 磁感线: 是在磁场中画出一些有方向的曲线,在这些曲线上,每点的曲线方向,亦即该点的切线方向都有跟该点的磁场方向相同. 磁感线的特性： 磁场的强弱可用磁感线的疏密表示，磁感线密的地方磁场强；疏的地方磁场弱。 在磁铁外部，磁感线从N极到S极；在磁铁内部，磁感线从S极到N极。磁感线是闭合曲线。 磁感线不相交。 二电流的磁效应 通电导体的周围存在磁场，这种现象叫电流的磁效应。 磁场方向决定于电流方向，可以用右手螺旋定则来判断。 1、通电长直导线的磁场方向 右手螺旋法则：右手握住导线并把拇指伸开，用拇指指向电流方向，那么四指环绕的方向就是磁场方向（磁感线方向），如图3所示。 2、通电螺线管的磁场方向 右手螺旋法则：右手握住螺线管并把拇指伸开，弯曲的四指指向电流方向，拇指所指方向就是磁场北极（N）的方向，如图4所示。 三磁感应强度和磁通 观察实验：（如图5所示） （1） 实验表明通电直导线垂直放置在确定的磁场中受到的磁场力F跟通过的电流强度I和导线长度L成正比，或者说跟I·L的乘积成正比。这就是说无论怎样改变电流强度I和导线长度L，乘积IL增大多少倍，则F也增大多少倍。比值F/IL是恒量。 （2）如果改变在磁场中的位置，垂直磁场放置的通电导线F/IL比值又会是新的恒量。 表明：F/IL反映了磁场的特性。正如电场特性用电场强度来描述一样，磁场特性用一个新的物理量——磁感应强度来描述。 1、磁感应强度 （1）定义：在磁场中垂直于此磁场方向的通电导线，所受到的磁场力F跟电流强度I和导线长度L的乘积IL的比值，叫做通电导线所在处的磁感应强度，用B表示。 （2）计算公式： （磁感应强度定义式） （式4-1） （3）矢量：B的方向与磁场方向相同，即与小磁针N极受力方向相同。 （4）单位：特斯拉（T）。 匀强磁场：如果磁场中各点的磁感应强度B的大小和方向完全相同，那么这种磁场叫做匀强磁场。其磁感线平行且等距。 2、磁通（Φ） 在后面的电学学习中，我们要讨论穿过某一个面的磁场情况。我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示。如果一个面积为S的面垂直一个磁感应强度为B的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的。我们把B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量。 （1）定