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要 永 远 自 信 “曙光计划”项目计划书纲 要 中大人力资源开发中心 心理中心 主任 “天才与质优青少年科学评估和发展指导”项目 首席科学家 肖计划 Email: jihua_xiao@ 目的：提高中山大学附属雅宝中学应届高中生2009高考成绩； 方法：系统评估，科学规划，目标训练，绩效考核； 目标：提高总成绩5％。 一、学校的主要任务是什么？ 美国学者Schunk（1996）和 Dweck （1986）的观点， 学校的主要任务是三个： 1、教授“陈述性知识” 2、教授“程序性知识” 3、激发“创造性动机” 1、教授“陈述性知识” 界定：类似于计算机的数据和信息。如学科的基本知识和基本技能。 陈述性知识核心：表征和记忆。 如：一天有24个小时；2比1大；两个数的加法是这两个数之和等。 2、教授“程序性知识” 界定：对信息进行组合、使用和加工。 程序性知识核心：过程和理解 如：有3个学生，每个学生有两支铅笔，请问，他们一共有几支铅笔？ 过程：2＋2＋2＝6； 理解：这个问题是要求3个2相加。 3、激发“创造性动机” 界定：通过对信息的组合、使用和加工，产生新的思想、主意、计划、设计或方法，这就是创造性活动。 ? 创造性的过程：知识和信息的摄取、保存、组合（系统化）、改变、扩展、重组、调整、求证。 ? 例：1＋1＝11 “曙光计划”的实质 我们怎样展开合作，在高考来临前完成这些任务，使这一批应届高中生在高考时考得好成绩。 二、项目运行的时间和内容 第一阶段：（两个月） 1、评估 2、考试 3、规划 4、训练（组群训练） 5、高考训练质量评估 1、评估 （1）智力模块、 （2）情商模块、 （3）学业模块、 （4）健康模块、 （5）生活背景模块（遗传与生活环境）、 （6）兴趣志向模块 2、考试 高考模拟考试 3、规划 （1）规划设计 （2）训练编排 4、训练（组群训练） （1）分组（分层分组）： a、学习能力：以成绩的50％区间结合智力结构CT值划界 b、学习特点：程序型与整体型 （2）训练 a、高考能力训练 b、高考科目知识训练 5、高考训练质量评估 （1）模拟高考 （2）学生自评 （3）老师评估 （4）家长评估 第二阶段：（两个月） 1、规划 （1）规划设计 （2）训练编排 2、训练（组群训练） （1）高考能力训练 （2）高考科目知识训练 （3）高考技巧训练 （4）高考自我调适训练 （5）高考危机处理训练 3、高考训练质量评估 （1）模拟高考 （2）学生自评 （3）老师评估 （4）家长评估 第三阶段：（一个月） 1、规划 （1）规划设计 （2）训练编排 2、训练（个性化辅导训练） （1）以补漏为核心 补漏分类： a、高考能力补漏 b、高考科目补漏 （2）应考前状态调整训练 三、能力训练的内容 1、联想能力 2、逻辑能力 3、抽象能力 4、创意能力 5、记忆能力 6、信息快速提取能力 7、快速作文构思能力 8、分类解题能力 9、思维变通能力 四、“曙光计划”的理论依据 1、决定高考成绩的要素 （1）会做 （2）参与 （3）完成 2、决定高考成绩三要素的条件 （1）会做的条件： a、理解； b、思考； （2）参与的条件： a、健康； b、行动； （3）完成的条件： a、动作； b、速度。 五、目标训练的内容 1、高考的考试能力 2、高考知识 3、高考技巧 4、高考时的心态 5、高考时的健康 六、职责分工 1、心理中心 （1）系统评估 （2）高考能力训练 （3）综合高考技巧训练 （4）高考自我调适训练 （5）高考危机处理 （6）高考健康辅导 （7）学生自我评估 （8）家长评估 （9）老师的定性评估。 2、学校负责 （1）考试成绩评估 （2）高考科目知识训练 （3）科目高考技巧训练 （4）模拟高考考试 （5）模拟高考质量的定量评估 合 作 才 会 赢 END THANK YOU * *