第五版莫高窟.doc

课题 莫高窟 课型 新授 课时 二 教材简析 《莫高窟》一文是苏教版五（上）的一篇课文，文章结构清晰，叙述具体，表达有序，生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力 可检测性教学 目标 （重点★ 难点△） 1..学会本课7个生字、理解由生字组成的词语，会日常应用，正确组词。 2.能正确朗读—4自然段。 3.学生能够抓住关键词语在表情达意方面的作用，想象当时的情景。 4.能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。 5.通过品读课本了解敦煌莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方法，并会运用。 6. 理解并说出课文内容，凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”和“壁画”的特点，牵移学法，学生能够归纳出莫高窟被称为艺术宝库的原因。 课前准备 预习设计 熟读课文 教具与学具 课件 课 时 备 课 环节目标 教学过程 课前调整 一 创设情境、点燃激情（3分钟） A:同学们请仔细看，板书“窟”认识这个字吗？ B：“窟”是什么意思？1.洞穴：石窟 狡兔三窟 2.人聚集的地方 魔窟 我们今天所学的课文莫高窟的“窟”是什么意思？板书“莫高窟”齐读课题 C:莫高窟是一般的洞穴吗？通过预习，谈谈你对莫高窟有哪些了解，可以借助预习本或课本？（至少三人） D:学生畅所欲言，教师补充这里的第一个石窟距今大约1700年，历经隋唐以至元代，均有所修建.总结：看来同学们对课文的内容预习得很充分 二 整体感知、理清脉络（4分钟） 1.老师来检查同学们的生字掌握情况 A:请看屏幕，谁来读读这些词？威风凛凛、惟妙惟肖、精妙绝伦、宏伟瑰丽、漫天遨游、腐败无能、怀抱琵琶、轻拨银弦） B:教师：有两个非常难读的词语，同学们都读准确了，大家可真不简单，老师再提醒一下（弦的读音，把嘴咧开就能读得更准确、瑰是一声、两词连读，谁再来读） C:腐是一个生字，什么提醒大家注意的吗？“强壮勇猛“会是什么动作表现出来？ 师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。”到底有多大？我们的教室就有40（200）平方米左右，莫高窟的壁画就相当于多少间教室这么大？（接近1100/220多个！）想看看这些壁画吗？从四周墙壁到屋顶整整四万五千多平方米全是这样的壁画，你有什么想说的？（赞美、赞叹）是啊，如此宏伟瑰丽的壁画太值得我们称赞了！谁能读读这句话，读出它的气势磅礴？(板书：瑰丽无比) 教师小结：描写壁画和彩塑的方法是多么地相似，都是一个数量词写出了它们的多和广，然后用一个词概括它们的特点。 2)我们再来看看那些莫高窟壁画中最引人注目的飞天，你最喜欢哪种姿态的飞天？说说你的理由？ 抓住关键词“臂挎花篮”“怀抱琵琶”“倒悬身子”“彩带飘拂”来体会（你抓住了飞天的外形、动作，体会到了壁画瑰丽的特点）。如果学生体会不到教师引导你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？能把这种感受读出来吗？（出示图片）师范读壁画上的飞天，有……有……有……有…… B谁再来读读这美丽的飞天吗？（……）看看省略号省略掉了什么？（文中的标点也可以帮助我们理解文章的意思）。 E壁画上的飞天真是美不胜收，令人心驰神往让我们张开想象的翅膀，把你心目中最美的飞天写下来（你想象力真丰富，你描绘的飞天与众不同。） 教师配乐：学生读 小结：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹，看着这些精美的壁画，就像是走进了（引读）灿烂辉煌的艺术殿堂。莫高窟怎不被人称为举世闻名的艺术宝库，让我们再来感受莫高窟彩塑给我们的震撼吧！齐读 小结写法：课文的第二、三自然段，都是先总写事物的特点，再对事物的某一方面进行概括描述，最后抓住最有代表性的一部分进行具体描写，这样就做到了详略得当，重点突出。 7、我们再来走进藏经洞，还从哪可以感受到莫高窟是个艺术宝库？谈理解。(5分钟) A（文物珍贵、数量多、种类多，看来同学们已经学会抓住关键词语谈出自己的理解了，真好） B同学们看看这句话出句子：“洞里藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。”这样写行吗？不就是一个字吗？为什么没有不行？透过这个“曾”字，你能读懂了什么？（“曾”感受曾经是一个艺术大宝库，里面有许多珍贵的文物，因为帝国主义的掠夺，清政府的腐败，现在所剩无几了。） C教师出示句子，哪些地方触动了你？你为什么有这样的触动？ 教师小结：又是一些数量词