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智 力 能 区 人像： 47.不完整人像添3部分：成对出现 50 .不完整人像添4部分：至少4部分 迷津： 54.迷津（1、2）：语言-示范，1分钟内完成，允许有一次明显错误自行纠正 58.迷津（3、4）：同上， 1分半钟内完成，允许有两次明显错误自行纠正 智 力 能 区（语言） 20.按令用眼睛找人：可询问 26.按令给人看鞋：用手指/用眼看 发“爸爸、妈妈”音： 19.叫“爸爸” 、“妈妈”无意识：可发音 27.叫“爸爸” 、“妈妈”有意识：见到人叫 智 力 能 区（语言） 25.模仿发音：任何字，可询问 画片： （先问： “这是什么？”） 30.指出画片一张：指对一张 32.画片说出二张：说对 智 力 能 区（语言） 其他语言项目 33.会说2-3个词的句子：有结构 35.杯子和笔的用途：正确回答两者 36.说出姓名： 姓、名，小名不算 40.重复短句：每秒1字；“我-是-小-孩”（解释）“小-朋-友-懂-礼-貌” 42.说出性别：注意用词的次序 智 力 能 区（语言） 其他语言项目 43.计数到3：3块方木 45.反义词：（3对3）亮-暗；男-女； 慢-快 48.区别上下午：注意用词的次序 51.2+3、4+5：两个都正确 智 力 能 区（语言） 其他语言项目 52.左手摸右耳、右手摸左耳：两者均正确，可重复，不可提示 53.鸟和苍蝇相同处：“飞”“翅膀” 55.倒数：帮助理解；5-8-7、6-9-2；两组均正确 智 力 能 区（语言） 发现错误 56.荒谬图画：三张图均正确 59.荒谬语言：说出不对的理由 定义词汇 49.定义（球、帽子）：什么是 57.词汇：“信封、睡衣、烧焦、休息、眼睫毛、关心”，对4个 60.词汇：对6个 操作注意点 能观察的尽量观察 是测试，不是示范教学 测试范围应严格，避免想当然 技巧：取得小儿配合；用到同一工具 的合并测试；测试过程中不评价小 儿表现 测试目的与价值 测验表特点 操作规范 结果表达与解释 结 果 表 达 项目条测试结果记录：P/F 量表评分： 智力能区原始分 智力指数MI 三个能区总原始分 发育商DQ 评价标准：70为异常，70 ～84为可疑， ≥85为正常 结果评价：3岁以下用DQ；4岁以上同时 用MI和DQ 结 果 解 释 与 处 理 仅代表此次测试结果 态度温和诚恳、避免家长紧张 询问小儿在家中的表现与测试时的水 平是否相当 2-4周后再次评估 进一步的诊断性测试 记录小儿情绪和配合情况 * DST 操 作 培 训 南京市妇幼保健院儿保所 张 敏 测试目的与价值 测验表特点 操作规范 结果表达与解释 测试目的与价值 测验表特点 操作规范 结果表达与解释 测试目的与价值 对发育上可能有问题，但临床上无 症状的小儿进行筛查 对认为有问题的小儿进行初步评估 进行神经心理发育监测 让家长了解小儿的发育状况 测试目的与价值 测验表特点 操作规范 结果表达与解释 测 验 表 特 点 适用年龄：0-6岁 结构： 一般情况（高危因素） 正式测验（3个能区，120个项目） 情景：安静、良好气氛、家长配合 测试目的与价值 测验表特点 操作规范 结果表达与解释 测 试 原 则 年龄表示：1岁内早产儿需校正 测试范围： 连续两个年龄组项目全部通过 连续两个年龄组项目全部不通过 运动与社会适应能区至少4个项目 智力能区至少8个项目 测试程序：智力—社会适应—运动 项 目 操 作 运 动 能 区 俯卧位： 1.跪爬状活动：抬/转头动作；两臂屈曲；爬行企图（出现两种及以上） 2.短暂抬头：自行抬头 5.俯卧抬头90 °：垂直，两秒 11.手膝爬行：腹部抬起 运 动 能 区 仰卧位： 3.腿有力蹬踢：可询问