最佳汉语拼音教学论述.ppt

按照习惯应该读儿化韵的。如：“村东头”、“老两口”、“手套”、“男孩”、“花盆”等 后面没“儿”字，既可以读出儿化韵，也可以不读。如：“一点”、“几个钟头”、“解闷”、“乡间小曲”等 有些音节带有“儿”字，但不是儿化韵，而是轻声词尾，要按轻声音节来读。如：“像朵朵花儿开放”、“可是在这儿”等 儿化现象 具体拼音方法： 支架法 “声母支架好，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家。” 暗拼急读法 一个音节，先看清它的声、韵、调，不读出来，而把整个拼读过程作为内心的活动，先看好想好，然后开口快速直读的拼读方法。（直呼法） ★三拼音节 两拼法 把有韵头i、 u、 ü的复合音读成一个整体跟声母拼读。 如：d--uan duan(端) 三拼法 把介音i、u、ü脱离复合音，拼读时，从声母开始发音，接发介音，在接发后随的韵母。 如：d-u –an duan(端)。“声轻、介快、韵母响” “声介和母”和韵母拼读的方法 先用声母和介母相拼，作为整体认读音节，然后与后随的韵母相拼。 如：gu—āng guāng(光) 能认识大写字母，背诵《汉语拼音字母表》 特点：26个字母、五个元音（a、o、e、i、u、ü)其他的都是辅音。辅音念不响亮、听不清楚，所以字母必须附加元音作为名称，叫“名称音”。 用汉语拼音表下来的名称音： a bê cê dê e fê gê ; ha i jie kê lê mê nê ; O pê qiu ar sê tê ； U vê wa xi ya zê 隔音符号 隔音符号的用法： a、o 、e开头的音节，连接在其它音节后面，如果音节的界限发生混乱，就要用隔音符号“ ’ ”隔开。 如：xī’ ān(西安) ǒu’ ěr(偶尔) 看图提出新学内容 指导发音 指导学习声调 指导学习拼音方法 指导书写字母 注意：一节课只能教学一两个字母或某一种拼音方法 时间：20分钟左右 抓重点、难点 形式生动活泼，调动积极性 时间：10分钟左右 学习了什么内容 同学们的学习情况 表扬 提出课外口头练习的要求 汉语拼音教学注意的问题 一、抓重点，突破难点，教给方法二、加强常用音节的训练，培养熟 练拼读音节的能力三、方言与普通话的比较四、要注意汉语拼音的复习巩固 谢谢大家！ 你拍一,我拍一, 拼音字母做游戏。 你拍二,我拍二, 单韵母宝宝有六个。 你拍三,我拍三, 声母宝宝二十三。 你拍四,我拍四, j q x遇小ü, 小小眼镜要摘去。 你拍五,我拍五, er是个特殊的韵母。 你拍六,我拍六, 声调帽子不能丢。 有a在时给a戴,a要不在oe戴。 要是iu一起来,谁在后面给谁戴。 你拍七,我拍七, 复韵母，真有趣， 多是单韵母在一起,合成一个音要牢记。 你拍八,我拍八, 来背整体认读音节吧。 zhi chi shi ri zi ci si， 大Y、W带着i u ü（yi wu yu） 音（yin）乐（yue） 英（ying）语（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）儿变圆（yuan）脸， 对着我们笑哈哈。 你拍九,我拍九, 声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。 你拍十,我拍十 学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱！ 汉语拼音教学 康彩苹 汉语拼音在小学语文教育中的作用 （1）汉语拼音是帮助识字的工具 （2）汉语拼音是帮助阅读的工具 （3）汉语拼音是帮助说普通话的工具 对汉语拼音的界定是“工具”， 是帮助学习汉字和推广普通话的工具。 汉语拼音教学的目标 《语文课程标准》对汉语拼音学习的目标：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。” ——降低要求，减缓难度，突出“工具”的使用价值。 汉语拼音教学的目标 降低记的要求：从“默写”到“正确书写”，从“背诵”到“熟记”。 降低拼读的要求：从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节。降低了两个层次的要求。 降低书写的要求。只要能够正确地书写声母、韵母和音节就可以了。 存在的问题 1、学习汉语