教学案例《隔离与物种的形成》.doc

《隔离与物种的形成》 石 静 一、教学目标 知识与技能：1、举例说明物种、隔离的概念。 2、理解地理隔离和生殖隔离。 3、解释隔离在生物进化中的作用。 过程与方法：采用互动式教学模式，提供讨论素材，组织引导学生讨论，再共同总结。 二、教学重点 1、物种和隔离的概念。 2、隔离在物种形成中的作用。 三、教学难点 1、隔离在物种形成中的作用。 四、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目标 引入：隔离与物种的形成 一、物种的概念 二、生殖隔离和地理隔离的概念以及共同点 三、隔离在物种形成中的作用 四、资料分析：隔离在物种形成中的作用。 五、小结本节重点内容 六、课堂练习 屏幕：英国曼彻斯特地区的桦尺蠖 提问： 1、桦尺蠖有没有进化？ 2、桦尺蠖的基因频率有没有变化？ 3、19世纪的桦尺蠖和20世纪的桦尺蠖是同一种生物吗？ 说明“种”即“物种”。 给出课题。 提问：怎样判断两个种群是否属于同一物种？ 引出种群和物种的概念。 屏幕：一片有马和绵羊的草原。 回忆种群概念，说明种群内个体之间可以自由交配，存在基因交流。 由此得出：物种是在自然状态下相互交配的一群生物。 由 “绵羊和马会自然自发地进行交配吗？”引出物