【优化探究】（新课标）2017届高三物理一轮复习 第7章 恒定电流 实验8 描绘小电珠的伏安特性曲线知能提升演练.docVIP

描绘小电珠的伏安特性曲线 1．(2015·高考浙江卷)图甲是小红同学在做“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验的实物连接图． 甲 (1)根据图甲画出实验电路图； (2)调节滑动变阻器得到了两组电流表与电压表的示数如图乙中的、、、所示，电流表量程为0.6 A，电压表量程为3 V．所示读数为：________、________、________、________.两组数据得到的电阻分别为________和________． 解析：(1)根据实物图画出电路图如图所示． (2)电流表接的是0.6 A的量程，电压表接的是3 V的量程，因此的读数为0.02 A×5＝0.10 A，的读数为0.02 A×12＝0.24 A，的读数为0.1 V×20.0＝2.00 V，的读数为0.1 V×2.7＝0.27 V. 两组数据得到的电阻R1＝＝ Ω≈8.3 Ω，R2＝＝ Ω＝2.7 Ω. 答案：(1)图见解析　(2)0.10 A　0.24 A　2.00 V　0.27 V(若填0.26 V或0.28 V也可)　8.3(±0.1)Ω　2.7(±0.1)Ω[若填2.7(±0.1)Ω　8.3(±0.1)Ω也行] 2．(2015·广州模拟)在探究小灯泡的伏安特性实验中，所用器材有：灯泡L、量程恰当的电流表A和电压表V、直流电源E、滑动变阻器R、开关S等，要求灯泡两端电压从零开始变化． (1)实验中滑动变阻器应采用________(选填“分压”或“限流”)接法． (2)某同学已连接如图所示的电路，在连接最后一根导线的c端到直流电源正极之前，请指出其中仅有的两个不当之处，并说明如何改正． A．_______________________________________________________________； B．______________________________________________________________. 解析：(1)因为灯泡两端的电压要从零开始调节，故滑动变阻器只能采用分压接法． (2)在电路接好并检查是否正确连线之前，开关应处于断开状态，以免因接线错误而导致仪表损坏；接分压电路时，滑动变阻器的有效电阻应从最小值开始调节，故滑片应先处于b端． 答案：(1)分压 (2)A.开关S不应闭合，应处于断开状态 B．滑动变阻器滑动触头位置不当，应将其置于b端 3．(2015·高考福建卷)某学习小组探究一小电珠在不同电压下的电功率大小，实验器材如图甲所示，现已完成部分导线的连接． (1)实验要求滑动变阻器的滑片从左到右移动过程中，电流表的示数从零开始逐渐增大，请按此要求用笔画线代替导线在图甲实物接线图中完成余下导线的连接； 丙 (2)某次测量，电流表指针偏转如图乙所示，则电流表的示数为__________A； (3)该小组描绘出的伏安特性曲线如图丙所示，根据图线判断，将__________只相同的小电珠并联后，直接与电动势为3 V、内阻为1 Ω的电源组成闭合回路，可使小电珠的总功率最大，其总功率的值约为__________ W．(保留两位小数) 解析：(1)要求电流表示数从零开始增大，滑动变阻器应采用分压式连接．实物图连接如图所示． (2)由题图乙可知，电流表示数为0.44 A. (3)当外电路的总电阻与电源内阻相等时，电源有最大的输出功率，即小电珠的总功率最大，此时R外＝r＝1 Ω，I＝＝ A＝1.5 A，U外＝＝1.5 V，即每只小电珠两端的电压为1.5 V，通过图象可知每只小电珠的电流为I0＝0.38 A，n＝≈4(只)；通过每只小电珠的电流为I0，两端电压为U，根据闭合电路欧姆定律得U＋nI0r＝E，而U＋4I0＝3 V，U＝－4I0＋3 V，如图所示，图线的交点纵、横坐标分别为U≈1.5 V，I0≈0.38 A，P＝UI0＝0.57 W，P总＝nP＝0.57×4 W＝2.28 W. 答案：(1)图见解析　(2)0.44　(3)4　2.25(2.22～2.28) 4．某同学用图甲所示的电路测绘额定电压为3.0 V的小灯泡的I－U图线，并研究小灯泡的实际功率与所加电压的关系． (1)根据电路图，用笔画线代替导线，将图乙中的实物图连成完整的实验电路． (2)开关S闭合之前，图甲中滑动变阻器R的滑片应置于________(选填“a端”“b端”或“ab的正中间”)． (3)根据实验数据，画出的小灯泡的I－U图线如图所示，由此可确定小灯泡在电压为2.5 V时的实际功率为________．(保留三位有效数字) (4)已知小灯泡灯丝在27 ℃时的电阻是1.5 Ω，并且其阻值与灯丝温度的关系为R＝k(273＋t ℃)，k为比例常数，根据I－U图线，估算该灯泡以额定功率工作时灯丝温度约为________ ℃. 解析：