2016春高中新人教版语文（选修《中国古代诗歌散文欣赏》）第二单元教学课件：第1课《春江花月夜》 （共50张PPT） .pptVIP

明确：面对相似的江月，虽有代代人生，然相对于整个广袤、永恒的宇宙，小小的“个体人生”却又是那么的渺小、短暂，无奈的情怀啊！ 2、面对良辰美景，作者抒发怎样的哲理？ 人生哲理：人生短暂,宇宙永恒! 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。其基调应是哀而不伤的，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。 人生代代无穷已江月年年望相似 人生、明月共存 江月待人 长江送水 江月有恨流水无情 江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里那离愁越发显得浓郁。 月夜哲思 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 第二部分 （1）此四句总写春江花月夜中思妇与游子两地思念。 （1）总写 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 1、赏析“徘徊”一词的表达作用。 （2）思妇怀远 1、赏析“徘徊”一词的表达作用。 （1）拟人手法，写出月游移不定的动态。 （2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。 （3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。 2、“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？ 明确：鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。同时也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。 月光徘徊 “卷不去” “拂不来” 怜悯之情 （作伴、解愁） “卷”“拂” 思妇惆怅、迷惘 鸿雁不度鱼龙成文 无法传递音讯 思妇怀远 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 （3）游子思归 本段文字如何表达游子思归的感情？ （1）在梦中也想归家，心理描写。 （2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。 （3）以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。 （4） “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。 花落闲潭 游子的青春、幸福、憧憬流去（惜春） 月落江潭 衬托凄苦寂寞之情 “无限路” 加重乡思 游子思归 一、春江花月（景） 三、思妇游子（情） 二、宇宙人生（理） 完美融合 小结 这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。 情感内容 抒情层次 （一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础。 景物美 （二）由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。 哲理美 （三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。 情感美 （一）以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索（月生——月照——月斜——月落）。随着月光的脚步依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象；一方面，又以月光统摄各种景物；有意突出它们在月光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄澈、宁静。 （二）开头对春江花月夜景的描写，引发了第二部分对宇宙人生的思考，并由此进一步对人生离情作抒写，诗情、画意、哲理三者有机统一在月亮这一意象中。 （三）融情于景。（开头部分良辰美景使人渴望团圆，后面写“月徘徊”、“鱼龙”、“鸿雁”既是情也是景；“落月”、“流水”等都是游子思念的载体） （四）感情基调：哀而不伤。 （“人生代代无穷已，江月年年望相似”、“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”） 导入新课 “月亮是一首悬挂在天空的诗”，古往今来，人们遥望苍穹，总会生发无尽的遐想。一段春江，一处风月，静静的躺在璀璨的诗河之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的聆听。今天我们就来聆听被称为“孤篇压全唐”的唐代绝响——《春江花月夜》? 学习目标 知识点： 1、?培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，提高学生的审美和鉴赏水平。? 2、?把握诗歌中的情、景、理的完美融合。? 能力点： 1、?展开联想和想象，把握诗歌由多种意象构建的意境。? 2、?理解诗人所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的艺术魅力。? 教育点：掌握诗歌赏读方法，在诵读中探索作品的丰富意蕴，不断获得