[专题讨论]例谈整体法和隔离法处理二质点系统的动力学问题.docVIP

举例浅谈系统的牛顿第二定律、整体法及隔离法的应用 一、关键词： 系统的牛顿第二定律，整体法，隔离法，外力，内力，质点系（质点组）。 摘要： 力学是物理学的重要组成部分，高中学习中力学部分知识占据重要地位，纵观近年来全国各地高考真题及各类模考试题，就会发现力学和电磁学占得比例较大，而从事物理教育的同仁都知道，电磁学部分知识实际上是电磁现象力学本质，归根到底还是力学知识为主干。在力学中，处理质点系的动力学问题较为复杂，对学生要求较高，学生更是很难很好地掌握。为此，笔者结合多年教学实际，浅谈应用系统的牛顿第二定律、整体法及隔离法处理二质点系统的动力学问题。 三、基本知识梳理【1】： 1.整体法与隔离法： （1）补充基础知识 A：连接体：由两个或两个以上物体相连接组成的物体系统成为连接体。连接体是一种特殊的物体系统，叫做质点系或者质点组。 B：隔离体：把连接体中某个物体作为研究对象隔离出来研究，该物体就称为隔离体。 C:外力：如果以物体系统为研究对象，受到该系统之外物体施加的作用力，这些力就称为该研究对象（物体系统）的外力。 D:内力：物体系统内各物体（质点）间的相互作用力成为该研究对象（物体系统）的内力。 （2）概念 根据问题需要，将物体系统整体作为研究对象，分析系统受到的外力情况和运动情况，加以研究从而解决问题的方法叫做整体法；将系统中某个或某几个物体隔离出来，分析其受力情况和运动情况，加以研究从而解决问题的方法叫做隔离法。 （3）特点 整体法以物体系统整体为研究对象，考察系统外力与系统整体运动情况的关系，这种方法凸显系统外力和整体运动，忽略系统内力和个体运动。隔离法以系统中与解决问题相关的个别物体为研究对象，考察个别物体受到的外力及内力与其运动情况的关系，这种方法凸显个体间的力和个体的运动，既能联系系统外部物体，又能联系系统内部物体。通常，解决系统整体力和运动的问题用整体法；求解系统中个体间力及个体运动的问题用隔离法；较为复杂的问题，通常将整体法与隔离法交叉使用。 2.系统的牛顿第二定律（以2质点为例）： 对研究对象由2个物体(质点)组成的系统，两物体受到的系统外力分别为、；两物体间的内力分别为：1物体受2物体的力为,2物体受1物体的力为，和是相互作用的二力，根据牛顿第三定律知，+=0。两物体的质量分别为、，对地的加速度（相对惯性系）分别为、。该系统受到的合外力为，则有：=+。对1、2两个物体分别应用牛顿第二定律有：+=,+=；上式两边相加得：+++=+,即=+=+。这就是系统(二质点)的牛顿第二定律的数学表达式，其文字可表述为：系统受到的合外力等于系统内各物体（质点）的质量与其加速度乘积的矢量和。其正交分解的表达式为：=+=+ ,=+=+ 。 推广：若系统内有n个物体，则系统的牛顿第二第律的数学表达式为：=++…+=++…+，或正交分解式为：=++…+=++…+,=++…+=+ +…+。 四、范例【2】： 例1.如图所示，在倾角为的光滑物块P斜面上有两个用轻质弹簧相连的物块A、B；C为一垂直固定在斜面上的挡板.P、C总质量为M，A、B质量均为m，弹簧的劲度系数为k，系统静止于光滑水平面.现开始用一水平力F从零开始增大作用于P.求： （1）物块B刚要离开C时力F. （2）从开始到此时物块A相对于斜面的位移d．（物块A一直没离开斜面，重力加速度为g）。 解:（1）当B刚要离开挡板时，由于A、B质量相等，它们重力在斜面上的分力也相等， 所以弹簧无形变.设此时三物块具有共同的加速度的大小为a。隔离B，对其受力如右 上图。应用牛顿第二定律，则有 ：………① ……② 对P、A、B用整体法，根据牛顿第二定律，得：……………③ 联立上面①②③关系式，可解得：。 （2）由以上分析，可知从开始到此时物块A的位移d就是开始时弹簧的形变量，A受 力如右下图，则：根据牛顿第三定律，弹簧受到的弹力与大小相等方向相反，所 以，，即：。 例2.如图所示，拉B物的轻绳与竖直方向成60°角，为一定滑轮，物体A与B间用跨过定滑轮的细绳相连且均保持静止，已知B的重力为100N，水平地面对B的支持力为80N，绳和滑轮质量及摩擦均不计，试求： （1）物体A的重力； （2）地面对物体B的摩擦力大小。 解： 法一：（1）对物体A、B分别进行受力分析如图所示， 对A：………①对B： ……② 联立①②可解得：，即：。（2）对B在水平方向上：…………③ 可解得：。 法二： 先隔离滑轮，对其受力分析如左上图所示，滑轮平衡，则有矢量关系：。 根据滑轮特点知，有数值关系：，再以物体A为研究对象，易知：。 最后以AB两物体整体为研究对象，受力分析如右上图，。 应用系统的牛顿第二定律得：,。 联立上述关系式，可解得：, ，即本题两问得