4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(精品修改版)研讨.pptVIP

教学目标： （一）知识目标： 1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。 2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。 （二）能力目标： 辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 （三）教育目标： 教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。 教学重点难点： 重点：掌握本文的语言特色。 难点：了解雨果的伟大情操。 课堂检测 1.给雨果写封信，谈谈你读本文的感想 　　要求学生用书信的形式和大师对话，抒写读后感，可以从“你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了什么感情？英法联军的罪行，其根源是什么？中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？雨果对中华民族的创造力作了高度评价，这对坚定我们民族的自信心有什么作用”等几方面来谈 　　2.假如你正漫步在圆明园的遗址上，你会有什么感想，请以“叩问圆明园”为题写一段话。 　　3.1861年2月23日至4月10日，拿破仑三世公然将抢来的圆明园文物在杜伊勒里宫展出，请你想像当时展出的情形和周围人们的议论。假如你在法国见到了圆明园的遗存物品，你会有什么想法呢？请把它写下来。 　　4.请以“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”为题写一篇文章，要求运用第一人称，以中国人的身份来写。 课外练习 请以“战争与和平”写一篇演讲稿 教后反思： 我认为本节课的成功之处有以下几点：　　1：运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分，达到了省时与高效的目的。　　2：在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神，重视学生活动，重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生充分保留了时间，使他们有足够的时间深入课文，与课文直接对话。　　3：设计教学环节避免了面面俱到，避免了处处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了重点环节，以点带面。　　4：运用多媒体手段介绍圆明园，给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍的实现了爱国主义教育的情感性目标。　　5：注重学生的阅读与写作以及思维想象能力的多重培养，设计给雨果写信的环节极大的激发了学生的创作兴趣。本节课的不足之处也非常明显，主要表现为教师的语言不够精练，应该注意。 断壁残垣的警示——我们当自强！ 朗读课文 订正读音 赃（zāng）物 　　 箱箧（qiè） 　　 制裁（cái ） 　　 给（jǐ）予 　 恍（huǎng）若 琉（liú）璃（lí） 珐（fà）琅（láng） 晨曦（xī）　 眼花缭（liáo）乱 惊骇（hài） 瞥（piē）见 　 劫（jié）掠 缀 （zhuì）满 绸（chóu）缎  解词： 赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。 箱箧：箱子。 制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。 荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 文章结构 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 赞美圆明园-------尊重、同情 正直的良知 公正的立场 抗议侵略者-------讽刺、谴责 朗读第三段，找出雨果评价赞美圆明园的句子。 集中表达雨果评价圆明园的句子： 是世界奇迹 （总称） 是幻想的某种规模巨大的典范； 是亚洲文明的剪影。 集中表达雨果评价圆明园的句子： 言语无法形容的建筑 令人惊骇而不知名的杰作 恍若月宫的建筑 某种令人眼花缭乱的洞府  雨果高度赞美圆明园是对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 请把文中第一、第五、第六、第十段中讽刺侵略者的词句画出来,看看有什么艺术效果。 运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“体面”、“出色”、“光荣”、“赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。 反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。 雨果用反语谴责英法联军的强盗行为，起到强烈讽刺的作用。 雨果不是中国人，他却高度赞美圆明园，讽刺侵略者；雨果是一个法国人，但他却说：“我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”难道他不爱国吗？从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？ 雨果作为一名法国人，很容易被 当局 制造的舆论所蒙蔽，容易被 狭隘的爱 国狂热所支配。而雨果却能够不顾个人得失保持清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。这是多么的难能可贵啊！ 他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。 中国当年被掠夺的根本原因是什么? 中国晚