8章思想政治学科教师论研讨.ppt

目录菜单 教师专业化的内涵 专业具有不可获缺的社会功能 具有完善的专业理论和成熟的专业技能 具有高度的专业自主权和权威性的专业组织 我国教师专业素养存在的问题 知识结构比例失调 学历明显偏低 专业探究意识和研究能力有待提高 师德问题比较突出 当前我国教师角色的转换 从单纯知识的传递者转变为学生学习的促进者； 从权威主义者转变为民主主义者； 从民族主义者转变为世界主义者； 从学科型教师转变为社区型教师； 从分科型教师转变为综合型教师。  教师的法律地位三种不同的主张： 教师公务员说 劳工说 教师专业人员说 中学生思想政治道德现状的分析 中学德育功能的弱化 二、 思想政治课教师素质的重要作用 三、 思想政治课教师的素质结构 四、思想政治课教师素质的提高 * * * 安康学院 * 第八章 思想政治学科教师论 本章重点 1、学生的思想政治道德状况 2、对学生思想政治道德教育发展前景的思考 3、思想政治课教师的素质 第一节 教师及教师的专业化 第三节 教师的学生观 第二节 思想政治学科教师的价值观 第四节 思想政治教师的素质 返回 第一节 教师及教师的专业化 一、教师的专业地位 3 返回 教师的专业化历史 教师专业的特征 教师是一种专门职业 教师是研究人员 教师是学校管理的主体 二、教师职业的社会作用 返回 人类精神文化的传递作用 造就人才的作用 教育过程中的组织和领导作用 社会精神文明建设中的示范作用 三、教师职业的特点 返回 责任性 复杂性 奉献性 育人性 滞后性 深远性 返回 第二节 思想政治学科教师的价值观 一、思想政治学科对学生个体发展的价值 返回 理论武装作用 政治导向作用 能力培养作用 道德规范作用 法制观念的强化作用 心理素质优化作用 审美情操陶冶作用 二、思想政治学科的社会价值 返回 思想政治课的教育性作用 思想政治课经济性作用 思想政治学科的政治性作用 返回 第三节 教师的学生观 一、学生的思想政治道德状况 返回 当代中学生的政治信仰 当代中学生的生活理想和行为 中学生的政治思想观念 中学生的道德品质 二、目前学生思想政治道德状况的成因分析 返回 三、对学生思想政治道德教育发展前景的思考 返回 只有面向世界才能促进我国中学德育跨越式发展 吸引和借鉴国外德育理论，提高我国的德育时效性 树立服务意识做学生德育的良师益友 返回 第四节 思想政治教师的素质 一.素质特点 全面性 一致性 示范性 思想政治课教师 的素质要素包含着多 方面的内容。要素在 教育教学活动中发挥 着各不相同的作用,它 们的有机结合才能形 成完整的素质体系。 思想政治课教师的素质要与社会要求保持高度一致,这是由德育目的所决定的。 思想政治课教师自身的素质形象在育人过程中具有重要的示范作用,它以具体、生动、理想的形象为学生提供思想、言行和规范要求的物化模式,成为学生效法的榜样。 定性和定量两方面。 思想政治课教师 素质结构不仅是多维 的,而且也是多层次的。 思想政治学科的特 点,决定了思想政治课教 师的素质要有自己的独 特性。 层次性 协调性 独特性 思想政治课教师的素质是实施素质教育的关键 思想政治课教师的素质是提高教学质量的根本 思想政治课教师素质是完成其历史任务的保证 艰巨性 紧迫性 特殊性 实现德育目标与实现智育、体育目标相比,难度要大得多。智育、体育的目标是要学生学“会”,而德育要解决学生“会”的问题, 还要解决学生“信”的问题。教师若没有较高的素质和高超的技艺,是难以完成这一艰巨任务的。 当今世界上仍然存在着无产阶级和资产阶级两大对抗的阶级， 存在着马克思主义和资本主义两种对立的思想体系。它们之间的对 立和斗争是长期的、尖锐的、复杂的。这就要求思想政治课必须发 挥其在思想政治教育中核心地位的作用,思想政治课教师也必须发挥 其在学校德育工作中主力军的作用。而教师这一作用发挥得如何， 就看他们的素质如何,高素质的教师才能发挥其强有力的作用。 思想政治课则是思想性、政策性很强的课程，它传授给学生的 不是一般的科学文化知识，而是政治理论知识,并进行思想政治教育 。这就要求特殊的任务必须用特殊的方式和手段来完成。这种特殊 的方式和手段,实际上也就是教师的特殊的素质 。 道德素质结构图 职业理想 职业情感 职业规范 职业态度 职业精神 知识素质结构 根状知识 基础理论知识 干状知识 枝状知识 叶状知识 工具性知识 教