C语言课程说课研讨.ppt

难点突破方法 从基本语法规定入手 弱化实用性不强的细节 突出基本重点内容的掌握 知识点的应用方法作为突破口 设置针对性的训练内容和题目 四、课程重点、难点及突破办法 课程性质、地位 课程体系 课程的重点、难点及突破方法 教学对象分析及要求 教学方法与教学手段 工学结合 教材 学生考核 　　采取结合工学结合模式，紧密与行业联系，聘请企业专家、有丰富实践工作经验的技术人员参与本课程建设与讲授，并针对企业对岗位的要求，由现场人员提供实际项目案例，指导教学案例的编写工作。教学过程中采用任务驱动、项目教学、讲练结合等方法进行。在实践教学环节中，开发新的实验项目，突出综合运用，体现了理论学习与实践教学相结合，课堂学习与课外活动相结合，收到较好效果。 五、教学方法与教学手段 任务驱动 　　　每次课都提出一个明确的任务，通过一个任务掌握某个章节的知识点，突出重点，分解难点，教学目的明确。如讲授多重循环以制作实际生活中的“数字电子钟” 为例设计一个时、分、秒的时钟；讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序；讲授选择结构时模拟中央台“购物街”节目中猜测商品价格设计程序。学生学习积极性大为提高。 五、教学方法与教学手段 数字电子钟 运行程序 模拟交通信号灯 运行程序 项目（案例）教学 以项目“学生成绩管理系统” 为主线，贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中，课程教学具有连贯性。同时结合现场提供实际项目案例（子项目）组织教学。教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。知识的实用性，提高学习兴趣。应用案例有竞赛平分、红绿灯控制、学生成绩管理等项目。 五、教学方法与教学手段 讲练结合 授课地点为实验室，采用边讲边练的教学互动形式，导入贴近实际的程序设计实例。在内容上，将最新的软件开发技术引进课程，使学生毕业后能成为合格的程序设计员。在教学过程中，适当安排学生在计算机上进行进行实际程序设计，通过运行调试自己设计的程序，让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受，加深知识的理解。 五、教学方法与教学手段 实验项目开发 课程组不断开发新的实验项目，如与微机原理实验台结合，开发交通信号灯控制模拟、双机串行通信、和单片机实验箱上搭建模拟工业控制、自动控制等，通过计算机扩展总线接口或串行接口与之相连，在计算机上用C语言设计控制程序，来模拟再现实际现场工作等实验项目，丰富了实验内容。 五、教学方法与教学手段 课程设计 学生以组为单位（2～3人），自已选题，然后围绕要解决的问题，进行分析和研究，查阅、自学相关的文献资料，确定技术路线和实施方案，组内分工，合作完成，最后分组答辩评分。整个过程以学生独立完成为主，教师只提供必要的辅导。经过综合训练中模拟实际软件开发的演练，使学生得到了锻炼，进一步激发了学习兴趣，培养了问题求解和编程能力，还有利于培养探索和创新能力。 五、教学方法与教学手段 课程性质、地位 教学对象分析及要求 课程体系 课程的重点、难点及突破方法 教学方法与教学手段 工学结合 教材 学生考核 　　　将实际问题或企业实际开发项目（子项目）引入课堂教学（如电子钟、自动控制、远程串行通信等项目），进行适当简化处理，作为教学和实验实训项目。以工学结合为切入点，根据课程内容和工作过程，结合学生特点，采用任务驱动、项目导向的教学方法，把工作项目开发过程的工作环节及任务穿插于各个知识点的学习中，以独立项目实训形式，强化训练，实现人才培养目标。 六、工学结合 任务驱动：从具体任务入手，介绍完成任务所需知识点，弱化实用性不强的细节，突出重点内容。然后围绕实现任务讲解和演示应用程序开发过程，介绍知识点的应用方法，使学生能够直观的理解难点内容。 实践环节：实践性教学环节包括实验课和课程设计。在实践过程中针对难点设置任务项目，教师事先准备相关资料给学生，帮助学生学习和理解，加强教师现场指导。通过实践环节进一步提高学生解决实际问题的能力 。 六、工学结合 以巩固和综合运用主要知识点为主线； 以实际工作项目为主，内容兼具趣味性和实用性，例如模拟计算器、猜数字游戏、小学生算术测试、竞赛评分、交通信号灯控制、串行通信模拟程序等； 以循序渐进的任务驱动方式，指导学生从一个代码较短的程序开始逐渐完成一个代码较长的实验程序的设计。 六、工学结合 六、工学结合 工学结合效果 07年我系与欧普培训中心、福建星网锐捷网络公司等五家企业进行校企共建实验室。企业共投入120万元。 08年我系与徐州翰林科技有限公司合作，共建软件研究所，主讲教师刘昊、周跃进、周永臣等老师为软件研究所主要成员，负责软件开发。 技术服务。与徐州翰林科技有限公司等企业合作《