—学度福州市高中地理学科会议纪要研讨.doc

2009年高中地理学科会议纪要 福州教育学院 陈 彬 2009—2010学年福州市高三地理学科会议于2009年9月26日—27日在福州教育学院召开。参加会议的有来自福州市五区、八县（市）及私立中学一百多所高中的168位高三地理任课教师。 本届地理学科会议规模最大，所有高三地理任课教师基本到齐，高三地理中心组成员也全部到场；会议规格最高，专题报告的发言人最具权威性，均为省级专家。发言人准备充分，均制作了多媒体课件；会议内容丰富，针对性强，实效性强。通过分析新课程背景下我省自主命题的特点、命题思路及2009年高考地理试题特点、学生答题中普遍存在的问题，提出了新学年高三地理复习的重点内容、教学的有效方法。与会教师对会议的效果满意度较高，根据问卷调查，90%以上教师认为效果非常好。 本届地理学科会议提供了大量的供高三地理任课教师下载的高考地理复习资料。其中，多媒体课件三份，2007-2009年全国各地高考试卷80份，本省各地市质检卷3份，我院自编的高考试题8份。深受高三地理任课教师的欢迎，特别是来自农村地理教师的欢迎。 现将会议主要内容简要汇总如下： 一、会议主要内容 1．2009年高考福建省地理试题特点分析 2．考生答题质量分析 3．高考文科地理综合能力测试依据 4．地理课程改革与地理高考发展的互动关系 5．地理课程标准解读与地理高考走向分析 6．地理课程标准对地理高考命题的直接影响 7．新课程背景下的高三地理课堂教学方法 8．上学年高三毕业班地理学科教研工作回顾 9．新学年高三毕业班地理学科教学指导意见 10．省级专家与高三地理中心组成员座谈交流，并制定本学年高三毕业班地理学科教研工作计划 二、会议总结 与会代表根据2009年高考特点和总复习的经验与教训，对2010年高考复习达成共识。通过省级专家与高三地理中心组成员座谈交流、探讨，制定了《新学年福州市高三毕业班地理学科教学指导意见》和《新学年高三毕业班地理学科教研工作计划》。现分述如下。 （一）新学年福州市高三毕业班地理学科教学指导意见 1.深入研究和领会《地理课程标准（实验）》、《新课程标准地理科考试大纲》、《福建省文科综合考试说明》、《福建省普通高中新课程教学要求（地理）》、福建省普通教育教学研究室《新课程2009届毕业班教学建议（地理）》的精神，明确考试范围和要求。 ⑴教师学习《考试说明》时，要注意结合《福建省普通高中新课程教学要求（地理）》、《福建省新课程2009届毕业班教学建议（地理）》，只有这样才能更好地把握考点及其要求广度和深度。 ⑵关于初中地理部分，《考试说明》只要求《全日制义务教育地理课程标准(实验)》规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有关内容，没有确定具体的考点。教师可以根据福建省普通教育教学研究室《新课程2009届毕业班教学建议（地理）》的精神侧重复习“区域空间定位”、“区域地理特征”和“区域认识方法”的内容，并注意与高中地理有关内容以及省情和乡情的有机联系。 2．认真分析2009年高考试题特点，考生答题中普遍存在的问题，改进教学方法，提升备考效益。 ⑴试卷的特点 ①试题结构较稳定 本试卷与近几年旧课程的高考试卷相比：题型、结构、题量与分值变化不卷的选择题(48分)和第卷的(52分)，第非选择题的实际构成主要由简答题和问答题构成，卷多了l道选择题，第卷大题量减少一题文科综合题中的地理题，多了三 ②试卷的难度适中，具有较高的区分度本次试卷的难度值适中，难度的把握符合考试说明要求，较其他年份容易。 ③高中系统地理与初中区域地理有机结合 考试内容的构成来看，一是以考查高中系统地理为主；二是考查方式以应 ④新颖图表的试题呈现形式 2009年的地理高考试题每一题组都有一幅图表，试卷共有9幅地理图表， ⑤立足基础，强调对主干知识的考查 试题注重对地理基本知识和地理基本技能的考查，如影响工业区位选择的因 ⑥注重创新，体现区域特色 试题从现实问题立意，问题的设置侧重于知识的迁移、转化、综合。如第37(3)题，以“甲国建设农田灌溉系统的自然原因分析”等为载体，强调运用 选材新颖，出现在当前金融危机的形式下，针对中国外汇储备多，37题的切入点较新(中国到国外投资)的新题型，以体现新课程37(2)(3)(4)题，就较好地落实了本要求，本试题主要是考试卷选取台湾海峡两岸为载体，考查海峡两岸的海岸类型以及福建海岸带 ⑦能力立意，体现学科特色 试题体现能力立意的考查目标，试题注重对学生地理思维过程与思维方法的3、4、5、7、8、9以及37 地理图表是地理学科的第二语言，注重考查学生读图、析图、用图、绘图的9幅图表。这有利于37题的图文材料，据此设置的第(1)、(2)、(3)、(4)小问，更能突出以能力立意的命题要求。 区域性和综合性是地理课程的两个重要特点，将地理问题落