2017《名师面对面》高考生物大一轮复习课时训练：必修3 第1单元 第5讲 植物的激素调节 Word版含解析.docVIP

必修3　第单元　一、选择题 1．(改编)下列有关植物生长素的发现及应用的叙述中，正确的是(　　) A．自然生长的雪松树冠呈塔形与生长素作用无关 B．在太空失重状态下植物生长素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性 C．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 D．温特实验中的生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 【答案】C 【解析】本题主要考查生长素的发现、运输和作用，意在考查考生的理解能力和应用能力。自然生长的雪松树冠呈塔形表现了植物的顶端优势现象，与生长素作用有关；在太空失重状态下生长素仍能进行极性运输，但没有重力的影响，根会失去向地生长的特性；琼脂块没有细胞结构，故温特实验中的生长素从胚芽鞘的尖端向琼脂块运输属于扩散。 2．(2015年山东)下列有关植物激素的应用，正确的是(　　) A．苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 B．用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存 C．用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟 D．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄 【答案】C 【解析】脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；赤霉素的作用是打破种子休眠，促进种子萌发；乙烯利是植物生长调节剂，作用与乙烯相似，能够促进果实成熟；生长素类似物与生长素的作用相同，都能促进生长，但不能使植物细胞染色体数目加倍，秋水仙素可使植物细胞染色体数目加倍。 3．(2015年山东德州一模)下图为温特研究植物向光性的实验设计，～是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。下列分析错误的是(　　) A．温特猜想尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中 B．若在单侧光照下进行该实验，不能得到相同的实验结果 C．和结果表明胚芽鞘向光弯曲与尖端产生的物质有关 D．设置和组的目的是排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响 【答案】B 【解析】组对比、组对比，说明尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中并发挥作用，A正确；感光部位在尖端，都没有尖端，所以光照对该实验没有影响，B错误；对照可知，胚芽鞘弯曲与尖端物质分布不均匀有关，与胚芽鞘向光弯曲进行比较，可推知胚芽鞘向光弯曲也与尖端产生的物质有关，C正确；用空白琼脂块，可排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响，D正确。 4．如图表示某同学做的两个关于生长素运输的实验。下列相关叙述中正确的是(　　) A．图1所示的实验证明受到单侧光的照射后，部分生长素分解 B．图1中置于黑暗处的胚芽鞘尖端不能进行生长素的极性运输 C．图2所示的实验证明了生长素的极性运输不受重力的影响 D．图2中根处的生长素运输需要消耗ATP，但茎处的生长素的运输不需要消耗ATP 【答案】C 【解析】图1的两个琼脂块中收集到的生长素总量不变，只是向光侧的生长素向背光侧运输，生长素并没有分解，A错误；生长素的极性运输不受单侧光照的影响，即在单侧光照下或黑暗处都能发生生长素的极性运输，B错误；图2中所示的生长素极性运输在茎和根中都能发生，说明了生长素的极性运输不受重力的影响，C正确；无论是根处或茎处的极性运输，都属于主动运输，所以都需要消耗ATP，D错误。 5．(2015年江西新余模拟)如下图实验，甲、乙、丙枝条切去顶芽，丁顶芽不切除。将切下的乙顶芽放回原位置，丙顶芽放置在琼脂块上一段时间后将琼脂块置于丙原顶芽位置。四组枝条均给予图示单侧光照。下列对实验结果预测正确的是(　　) A．最先发育为侧枝的是侧芽2 B．主枝直立生长的只有丙 C．能弯向光源生长的只有丁 D．丁中4号芽较5号芽优先生长 【答案】B 【解析】解除顶端优势后，侧芽容易发育成枝条，最先发育为侧枝的是侧芽1；甲主枝不生长，乙、丁由于具有顶芽，在单侧光的照射下，生长素从向光一侧向背光一侧运输，都会向光生长，主枝直立生长的只有丙；丁中4号芽生长素浓度高，生长受抑制，5号芽生长素浓度低，优先生长。 6．(2015年江苏扬州联考)下图表示猕猴桃果实采摘后乙烯释放速率和硬度的变化规律。下列相关说法，正确的是(　　) A．猕猴桃果实在成熟过程中，参与调节的植物激素只有乙烯 B．猕猴桃采摘前，果实细胞不能合成乙烯，有利于果实发育 C．猕猴桃采摘后，乙烯释放增加，果实硬度减小 D．采摘后猕猴桃在密闭环境中保存，有利于延长贮藏时间 【答案】C 【解析】猕猴桃的生长发育、果实成熟等过程，都是多种激素共同调节的结果；植物体的各个部位都能合成乙烯，只是在成熟的果实中分布较多；分析图中曲线，猕猴桃采摘后，乙烯释放增加，果实硬度下降；采摘后猕猴桃在密闭环境中保存，乙烯含量增加，促进果实成熟，不利于贮藏。 7．为了探究生长素和乙烯对某植物生长的影响，科学家在该植物某一生长周期内，发现茎中两种激素的含量和茎段生长情况如下图所示。下列相关推测正确的是(　　)