一堂好课的标准研讨.pptVIP

优质课给我们的思考 如何正确处理学生自身体会与教材固有结论之间表述上的差异； 如何正确处理教师课前预设与课堂实际运行之间出现的矛盾； 如何正确处理学生活动形式上的热闹与内容具有实效性之间的关系； 如何正确处理让课堂具有现代气息能给学生带来感官冲击力的高科技的声像资料与贴近学生社会生活与思想实际能引发学生深入思考的小问题之间的关系； 如何合理使用电子屏幕与黑板板书----- 我心中理想的思想品德课堂 智慧与智慧碰撞引发思考 思想与思想交流启迪人生 温馨寄语 学生： 喜欢一门课——学会一种思维——成就一种人生 教师： 钻研一门课——热爱一种职业——成就一生幸福 电话邮箱：haozhaoji@ QQ: 934073396 5.金属腐蚀（化学原理、化学与技术、化学与生活） 氧化还原（必修、选修、复习） ··· 二、学生需要什么给什么 思品课学生学习需求调查报告 “人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。” ——苏霍姆林斯基 中学生学习目的问卷统计 学习目的 类 别 为考名牌 大学而学 为老师和父母的期望而学 为回报社会而学 优等生 54.74% 41.26% 4.0% 中间生 20.61% 39.33% 40.06% 学困生 2.01% 46.24% 51.75% 道德教育是否要给学生一个“标准答案”？ 教师的工作只是帮助学生明晰自己的价值观吗？ 1966年，纽约大学教授路易斯·拉特斯撰写《价值观与教学》，提出了“价值观明晰” 不用直接指导，不要试图影响“价值定位”。 价值观激励 如：什么事情值得你骄傲？ 价值观表决 如：多少人认为作弊是正当的？ 价值明晰需要区分“你想做什么”和“你应该做什么” 称职的传道者： 传授合理的、客观的、有效的道德准则，帮助学生树立主流价值观，并且严格执行。 教师应倡导的主流价值观： 传统道德教育的内容包括： 社会公德教育 职业道德教育 恋爱、婚姻、家庭道德教育 热爱劳动、艰苦奋斗、勤俭建国 中学生最急需培养的主流价值观： 尊重与责任——两个基本的道德价值 诚实、公平、宽容、谨慎、自律、乐于助人、同情心、合作、勇气等民主价值 对策： 处理好一元价值观与多元价值观的关系 由教会顺从向学会选择转变 由灌输道德知识向发展道德能力转变 由认知性德育向活动性德育转变 由小德育向大德育转变 英国著名数学家和哲学家怀特海说：“直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。”这句话揭示了学习的最高境界，知识的堆积并不意味着智慧的增长，只有思想方法和精神信念才可能深入内心，成为我们智力活动的法宝。 反观我们的课堂，有时，我们正在与哲人的话背道而驰。考试能考出学生的思想品德素质吗？除了考试我们还能做些什么？思想品德学科的自身特点和学科本质，让我们深思，我们的课堂究竟该给学生留下什么？ 三、适合学生的才是最好的 教学方法是师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学方式、途径和手段。其最终结果是学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧，形成良好的情感、态度和价值观，并发展他们的能力和创造素质。 教学方法的本质主要取决于学生的学和教师的教的协调一致的效果来决定。 1、课前演讲 2、课堂提问 3、课堂讨论 4、小品表演 5、才艺展示 6、配乐朗诵 7、课堂冥想 8、依次回答问题9、课堂竞赛 常规班男生教学参与形式 1、课前演讲 2、课堂提问 3、课堂讨论 4、小品表演 5、才艺展示 6、配乐朗诵 7、课堂冥想 8、依次回答问题9、课堂竞赛 常规班女生教学参与形式 1、课前演讲 2、课堂提问 3、课堂讨论 4、小品表演 5、才艺展示 6、配乐朗诵 7、课堂冥想 8、依次回答问题9、课堂竞赛 实验班男生教学参与形式 1、课前演讲 2、课堂提问 3、课堂讨论 4、小品表演 5、才艺展示 6、配乐朗诵 7、课堂冥想 8、依次回答问题9、课堂竞赛 实验班女生教学参与形式 “激情-体验-导行”优效教学法 “自读生疑-释疑导行”教学模式 “激情-体验-导行”教学法： 激情，即激发情感——情感预热阶段； 体验，即体验参与——升温互动阶段； 导行