信息技术学科教学中创新能力的培养OK研讨.doc

信息技术学科教学中创新能力的培养 [摘要]：在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项重要课题。本文从教学实践出发，从更新教育观念、激发学生的学习兴趣，创设新环境、发挥信息技术的应用性、发挥学生的主体性等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。 [关键词]：信息技术；创新能力； 培养 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”可以看出由以前所提出的“创新精神”到现在培养学生“创新能力”，是国家对素质教育一个新的层面的提升。 创新教育是指以创新人格的培养为核心，以开展创造思维教学为途径，以培养学生创造意识和创造力为目标的教育体系。它根据有关创造性发展的原理，创设民主、和谐的与积极活泼的教学情境。运用一套科学性、艺术性的教学方法，培养学生创造性思维品质及个性品质。信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程，属于新兴学科，基于信息技术学科自身的优势和特点，决定了在信息技术课堂教学中，教师应该着力培养学生的创造意识、创造意志、创造思维能力和素质，激发学生的创造动机和创造激情，挖掘教材本身所蕴含的创造因素，渗透创新教育思想，教给学生创造的方法。 早在2000年的《中小学信息技术课程指导纲要》中就明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。而当前课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍着学生的发展。因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在课堂教学要急需解决的问题。那么，如何在信息技术课堂中培养学生创新，下面就结合本人的多年来的实践教学以及数十次指导学生参加信息技术全国竞赛而形成的理念和做法，谈谈如???在信息技术教学中，实施创新教育，培养学生的创新能力。 一、营造良好的创新氛围，培养学生创新精神 创新精神是一个先进民族的灵魂，在课堂教学中应该营造有利于创新精神的教学环境，为学生的思维活动设计一个开放性很强的课堂，注重课堂的生成性，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的精神。 （一）低年级淡化理论思维，拓展想象空间；高年级张扬个性实践，尝试创新意识。在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。为此我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。在课堂教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，教师不应只是简单的否定学生，应该及时表扬，给予肯定，并引导学生审视其观点，并得出正确的结论，让他把自己的新发现、好方法说出来，让他们体会创造的愉悦，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。例如让学生利用画图自己给学校设计标志，完成后打印出来，贴在教室里让师生共同欣赏、品味、评论。我肯定他们的努力和创作的成果，保护和激励学生的创造欲望和尝试。在40分钟的课堂活动中，学生常常体验着参与创造的快乐。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。 在学习“画图软件”的基本工具时，我并没有逐课讲授每个工具是什么、有什么作用、有什么特性等，没有手把手教学生操作，而是采取三个阶段教学：第一阶段，让学生自主探究每个工具，总结、交流，互评，注重发现，让学生在发现中培训创新精神；第二阶段，命题创作，如，画小房子、画太阳、画卡通事物…..，不给学生规定具体画什么样的事物，而是在老师的启发下，学生头脑中具备了图画的大致形象，但这种表象是头脑中的。接下来，我要求学生再在实践操作中创造出来，然而预想的效果往往与实际有明显的不同，因此，学生还要充分调动自己的思维，或与同学讨论或自己想办法，进行再修改，进行新一次的创作。这时学生的思维又得到启发，一些更好的想法也随着创作出来了……如此反复经过多次的想象和创作，最后有的同学用苹果瓣来做房子的烟囱；有的用大树作为房子的外壳，上面还有几只小动物住在那里呢；还有的用香蕉皮作瓦片；还有的画出自己想象出的太空房子，有的画童话中公主的城堡；有的画自己的家；有的画生活的校园……学生经过创新的作品，每一个都是新颖特出，充满神奇的色彩，这是学生充分发挥想象力，创作出的成果。第三阶段，创新设计，通过让学生设计校园、设计自己房间、设计新型课桌……从需要出发、从任务出发，让学生从小就有解决生活中实践问题的能