修改版1——学生研究的基本方法与案例分析.9.15研讨.ppt

学生研究的基本方法与案例分析 哈尔滨学院 周淑红 zhoushuhong417@163.com 困惑4：苦思冥想，难以出新，教学实际与预设的效果相差很远，如何完成一节让自己畅快自豪的好课？ 课前，设定的教学起点与实际的教学起点不吻合 ——忽视对学生情况的分析 课中，没有根据学生的课堂表现及时调整教学过程 ——缺乏教学灵活性 一、教师做学生研究的意义 《我们的预言都错了》 1979年中美初级教育考察互访报告 惯子如杀子 终身学习者：信息化时代，即终身学习时代，职前教育不足以保证教师一劳永逸。教师需要终身发展，才能跟上社会发展的步伐。 终身学习的示范：在基于计算机网络、通讯技术的教学环境中,教师不再是唯一的知识源,教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的,而是要把精力放在如何教学生“学”上,使学生“学会学习”,指导学生懂得从哪里获取自己需要的知识和处理信息的方法。而要做到这一点，教师首先要成为会学习的终身学习者。 教师所处的时代（2）：教育改革时代 巨大压力承载者：望子成龙的家长对教育的期望越来越高，往往“爱其子，择师而教之”，“于其身也”；家长关心的仍是自己的孩子能否上大学、进名牌。追求升学率，使教师承受巨大压力。 无限责任担负者：一些家长或出于工作上的繁忙，或出于常年打工在外，把孩子的教育全部托付给学校（教师既当老师又当父母，承担无限责任。学生一旦出了安全事故，学校