教学设计高中历史_古希腊和古罗马的政治制度.docVIP

《古希腊和古罗马的政治制度》教学设计 学 习 目 标1.知识与能力： 了解希腊地理环境及希腊城邦制度的特点，提高学生的时空认知能力；知道雅典民主政治的主要内容，了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，强化学生分析提炼史料的能力。 2.过程与方法： （1）要求学生搜集、筛选本课相关史料，引导学生从材料中获取有效信息，培养学生阅读分析史料的能力。 （2）通过教师创设情景及学生分组搜集资料等活动, 锻炼其合作及自主学习精神及能力，培养学生的探究性和创造性。 （3）通过历史地图的展示及对知识线索的梳理，引导学生对前后所学知识进行联系与比较，培养学生对知识的时空认知以及整体感知能力 3．情感态度与价值观: （1）通过对雅典民主政治的学习，感受古希腊创造的辉煌文明及其对世界文明的贡献。 （2）通过对罗马法的学习，明确法律在维护国家稳定方面的作用，理解国家进行法制建设的重要性和必要性。重难点重点：（1）雅典民主政治的内容 （2）罗马法的内容及其作用 难点：（1）雅典民主政治的特点及其实质 （2）罗马法的起源与发展过程（习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法则）教学方法翻转课堂教 学 过 程备注一、课前基础知识巩固与落实： 1．雅典民主政治产生的历史条件？ 2．简述雅典民主制的内容和特点并评价雅典民主制？ 3．罗马法的发展历程、代表性法律及评价？ 二、导入新课： 强调本单元内容在教材中的地位：承上启下 三、解读课标与考纲： 考点分布考点分频考察内容命题趋势1.雅典民主政治5年20考希腊民主政治产生的历史条件；雅典民主政治确立的过程；雅典民主政治的得与失1.中国专制制度与希腊民主制度的比较考查。 2.古希腊民主制与近代西方民主制的关系与区别。 3.罗马法的主要内容和作用、深远影响。 4.法律在人类社会生活中的价值。2.罗马法5年12考《十二铜表法》；公民法；万民法；罗马法的影响四、讲授新课 （一）感悟高考 1.试题：2015·福建文综??19 2.考点：雅典民主政治—地理环境与城邦制度对希腊文明的影响 3.进一步巩固基础，设置问题： （1）雅典民主政治形成的历史条件？ （2）具备了有利条件，民主政治是如何确立的呢？ （二）疑难突破一 雅典民主 1.展示史料，设置问题：古代雅典民主政治有何特点？ 材料一　在雅典，凡公民都享有充分的民主政治权利，其权力通过公民直接参与和管理城邦事务的方式来实现。公民参政的最高民主机构是公民大会 史料二　在雅典，除了将军和司库官之外，所有官吏均从年满18岁的公民中抽签选出。据亚里士多德估计 ，每年 6个雅典公民中就有1人可能担任某种公职 史料三　雅典国家机构权限相互交叉，公职人员的权限也部分交叉，因此，恩格斯说：“在雅典没有总揽执行权力的最高官员。” 2.雅典民主政治具有上述特点，那么我们如何来评价它呢？ （1）结合教材内容，提问检查其进步性 拓展：古代雅典民主与近现代美国民主的联系与区别 （2）那雅典民主有没有局限性呢？表现在哪些方面？ 展示史料： 材料一 伯利克里在阵亡将士葬礼上的演说中说：“我们的(政府形式)之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。” 设置问题：这里的“全体人民”指哪些人？伯利克里心中的民主制度的本质特征是什么？ 得出结论：少数人的民主，并展示图片，辅助理解 展示史料： 材料二 公元前399年，雅典民众法庭以“亵渎神灵”和“教坏青年”起诉苏格拉底。在判决时，起诉者提出判死刑，通常被告可以提出流放，然后由陪审团在二者之间做出选择，但苏格拉底却提出要给他以奖赏而非处罚，结果盛怒的陪审团判他死刑。 设置问题：你对这件事如何理解？ 得出结论：直接民主，权力滥用 （三）疑难突破二 罗马法 1.梳理知识线索 将罗马法的形成过程与罗马国家的发展过程结合起来 2.展示案例，设置问题，加强学生对知识的理解与运用 （案例一）罗马建城到共和国建立之初(公元前450年），卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。 问题一、请想一想，罗马共和国初期的法官会怎么判呢？ 二、根据《十二铜表法》，法官会怎么判呢？ （案例二）向罗马帝国过渡时期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人（他们都为外邦人）。但卢修斯死后，他的家人却不履行卢修斯的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。 问题三、想一想，按照当时的罗马法，法官会怎么判呢？ 四、根据查士丁尼法典，