第二节、化学之旅(第一课时).doc

第二节、化学之旅（第一课时） 编号：3课型：新授课 上课时间： 9月7日 主备人：冯兴洲 审核人：李希峰 【学习目标】：1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。 2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。 【学习重点】：1.学会提出问题。2.掌握科学探究的几个环节。 【学习难点】：掌握科学探究的几个环节 【创设情景】：同学们请认真观察下列两幅图片，你有什么感想？能提出那些有价值的问题？ 【预习导学】 一、从问题开始 [学生阅读]：教材第10-11页， 体验科学始于问题。 [学生活动] 交流讨论你对“化学之迷”的看法。 [交流共享] 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。 [学生讨论] 怎样才能善于发现和提出问题？ [多识一点]：阅读教材12页，并结合下列图片，体会科学家们是怎样发现问题的？ 金刚石 石墨 C60 碳纳米管 【思考】： 1、他们都是由碳元素组成的物质，可以看出他们的 不同，是否属于同种物质？ 2、在一定条件下可以转化，例如石墨在一定条件下变成金刚石，是属于物理变化还是化学变化？ [阅读教材]：第13页，说说化学探究活动是由哪些环节组成的？ 【实验探究】二、通过科学探究解决问题 下面我们对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。 点燃蜡烛“前”：教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的探究 学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底。 点燃蜡烛“中” 学生观察燃烧过程（如图所示） 1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。 2、取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入小量澄清石灰水振荡，观察现象。 学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论： 熄灭蜡烛“后” 教师引导学生观察发生的现象——蜡烛火焰熄灭的瞬间，可以引出一缕白烟 交流汇报探究过程及结果 教师 比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？与同学交流进行观察和描述的体验。 【反思】：蜡烛刚熄灭时产生的一缕白烟是什么? [提出假设]：A、是燃烧生成的水蒸气，B、是蜡烛蒸汽冷凝成的石蜡固体。 [实验探究]：①吹灭蜡烛，立即用一块干燥而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上 水雾，说明白烟 ；②吹灭蜡烛，学生合作立即用燃着的木条去点燃去点燃刚熄灭时的白烟，发现蜡烛重新被 ，说明白烟具有可燃性，证明假设 成立。 [结论]：分析、交流得出：蜡烛熄灭后产生的白烟能 ，是 。 【能力测试】：1.在蜡烛燃烧过程中，所发生的变化是（ ） A.物理变化 B.只有化学变化 C.只有状态改变 D.既有物理变化又有化学变化 2.如图所示，将一截两端不封口的玻璃管，一端系上一个小气球，另一端穿过双孔橡皮塞，橡皮塞和一个U形管相连，向一个盛满二氧化碳的锥形瓶中加入足量的石灰水，迅速塞紧橡皮塞。 （1）观察气球的变化现象是 （ ） A.没有明显变化 B.膨胀变大 C.膨胀后又瘪下?? D.比原来更瘪了 （2）打开止水夹，U形管左右的水位（ ） A.左高右低 B.右高左低 C.左右水位不变 D.水全部进入到锥形形瓶中 3.要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究环节的第一步一般是（ ） A、动手实验 B、提出问题 C、调查研究 D、总结归纳。 4.小军同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入典水，发现未变蓝色。面对“异常” 现象，他不应该采取的做法是（ ） 向老师请教。 查找相关资料，探究原因。 认为自己做错了，继续做其他实验 反复实验，并观察是否有相同现。 【教学后记】： 1、同学们有兴趣的话，可围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作。 体裁不限：综合报告、科技小论文、科普小小说、科幻故事……题目自拟：如“蜡烛自述”、“烛光探秘”、“小小蜡烛知多少”…… 2、可尝试将自己的习作向有关报刊投稿，投稿地址可向老师咨询。