专题1揭示物质的奥秘汇编.doc

●课标要求 1．了解人类探索物质结构的价值，认同“物质结构的探索是无止境”的观点，认识在原子、分子等层次研究物质的意义。 2．知道物质是由微粒构成的，了解研究物质结构的基本方法和实验手段。 ●课标解读 1.能列举研究物质结构的一般方法。 2．了解人类探索物质结构的演变史。 3．能列举研究物质结构的意义。 ●教学地位 1．本专题对教材中的知识要求相对较低，主要是通过课堂讨论与交流，通过媒体与网络等途径查询相关资料，领略科学探索的魅力，以此来了解化学科学的发展与人类探索物质世界的关系。 2．通过查阅20世纪化学发展过程中的重大事件资料，了解化学科学发展的基本特征和21世纪化学科学发展的趋势，感受科学家探索物质结构的奥秘的过程和方法，培养学习化学的兴趣，养成乐于探究的精神，体验科学探究的艰辛与喜悦，领略化学物质结构世界的奇妙与和谐之美。 ●新课导入建议 思考下列问题： (1)化学变化中的最小微粒是什么？ (2)构成物质的粒子有哪些？ (3)原子结构如何？ 从19世纪初到20世纪20年代，科学家们经历了一个多世纪的探索，终于揭开了原子结构的奥秘，在此基础上进一步揭开了分子结构、晶体结构的奥秘。物质结构的研究为创造新物质做出了辉煌的成就。 你想知道揭示物质结构奥秘的过程吗？你还想知道研究物质结构的方法吗？请跟我一起走进“专题1 揭示物质结构的奥秘”一节。 ●教学流程设计 eq \x(\a\al(课前预习安排：,?1?阅读教材P1－6，填写[课前自主导学],?2?上网查阅“原子结构的演变史”并与同学交流))?eq \x(步骤1：导入新课)?eq \x(步骤2：学生交流讨论：[思考交流]1、2)?eq \x(步骤3：师生交流讨论、落实[课前自主导学]填空部分) ? eq \x(步骤7：师生共同构建本节内容知识导图)?eq \x(步骤6：通过[教师备课资源]让学生体会科学家探索物质结构的过程与方法)?eq \x(\a\al(步骤5：师生互动完成[探究2]：,?1?通过阅读要点阐述，师生互动完成[问题导思]。,?2?通过[例2]及[变式训练2]体会不同时期的原子模型。))?eq \x(\a\al(步骤4：师生互动完成[探究1]：,?1?通过阅读要点阐述，师生互动完成[问题导思]。,?2?通过[例1]及[变式训练1]了解道尔顿的原子学说。)) 　　　? eq \x(步骤8：在老师指导下由学生自主完成[当堂双基达标]，并交流答案。)?eq \x(步骤9：布置作业：完成[课后知能检测]) 课　标　解　读重　点　难　点1.了解物质结构探索发展的历史与人类物质文明进步的密切联系。2.认识物质结构的探索与研究对人类文明发展与进步的重要意义。3.初步掌握研究物质结构的一般方法。1.了解人类探索物质结构的历史与价值，能列举人类认识原子结构的历史进程。(重点)2.能列举研究物质结构的一般方法。(难点) 探索物质的微观结构1.学习物质结构知识的意义 (1)物质的组成、结构eq \o(――→,\s\up7(决定))物质的性质与变化。 (2)学习有关物质结构的知识，可以帮助我们更好地解释和预测物质的性质与变化。 2．研究物质结构的一般方法 (1)方法列举eq \a\vs4\al(实验方法)eq \a\vs4\al(科学假设和论证法)eq \a\vs4\al(模型化方法) (2)分析原子、分子结构的理论基础：量子力学。 (3)现代研究物质结构的实验方法：光谱和衍射实验。 (4)几种测定物质组成和结构的仪器 ①红外光谱仪　②电子显微镜　③原子吸收光谱仪　④X射线衍射仪等 1．上网查阅并交流原子结构模型的演变史。 【提示】　道尔顿的原子学说→汤姆生的“葡萄干布丁”模型→卢瑟福的核式模型→玻尔电子分层排布模型→量子力学模型。 研究物质结构的意义1.人类探索物质结构的历史 2．研究物质结构的意义 研究物质的微观结构，不仅有利于人类真正理解物质的本质及其变化，更有助于新元素、新物质的发现和新理论的创建。 2．目前，人们能够合成自然界中不存在的物质，人们能不能制造出自然界中不存在的元素？ 【提示】　能。人们可以用粒子高能加速器来人工制造化学元素，元素周期表中标“*”的元素均为人造元素。 道尔顿的原子学说eq \x(\a\al(【问题导思】　,①道尔顿认为构成物质的粒子是什么？,②你认为构成物质的粒子是什么？,【提示】　①原子。,②有的物质是由原子构成的，有的物质是由分子构成，还有的物质是由离子构成的。)) 英国科学家道尔顿是近代原子学说的创始人，他最早提出科学的原子概念，并在此基础上，提出原子学说。他认为物质是由原子构成的，这些原子是不可分割的